角的度量教学内容：角的度量教学目标：知识与技能：认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。通过联系生活，使学生理解量角的意义。 过程与方法：通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。情感态度与价值观：在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：使学生能正确地使用量角器测量角的大小。重点难点：认识量角器，会用量角器量角教具准备：量角器、三角板、多媒体、作业纸教学过程：师：这是什么？生：射线。师：你们再看那知道这是什么吗？生：角。 师：那什么是角呢？角是怎样组成的呢？生回答教师总结，然后看课件答案。师：知道什么是角，那你们会画角吗？请一位学生画角。问：大家认为这位同学画的怎样？和老师的比，谁画的角大？怎样比较大小呢？生：两个角放在一起重合起来。师：那我们能把它们挪到一起吗？ 生：不能 师：那怎么办呢？生：用量角器量。 师总结过去长度、时间都有各自的单位来计算，那角能不能也用一个单位来度量呢？今天就让我们一起来探究角的度量。教师板书：角的度量探究与解决认识量角器。（演示课件）认识量角器的中心、0 刻度线、内外圈刻度。 （1）师：量角用什么工具？生：量角器 师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。 （2）小组合作研究量角器。 （3）学生汇报研究的结果。注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是 0 度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成 180 份等。根据回答作出下列板书：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度。(如果学生答不到量角器是把半圆平均分成 180 份，教师可提下列问题启发：根据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆平均分成多少份的？)3、建立 1°角的观念。 （1）让学生把量角器上平均分成 180 份中的每一份所对的角用细丝游戏棒（在一种塑料扫帚上剪下的）在课桌上摆一摆大约有多大。 （2）与学生共同讨论，得出同学们刚才摆出的这个角就是 1°角。4、认识几度角。（1） 在量角器上出示下列角，问学生这是多少度的角，为什么？ （在量角器上画出 20°的角，其中每一个刻度都用虚线标出，便于学生讲出为什么 20°的道理，图略） （2）在量角器...
