学困生转化经验总结 朱集小学 朱明海所谓“学困生”是指思想，学习相对落后的学生。根据某校的情况，学困生在学生中所占比例约 10％，因此，做好学困生的教育转化工作是班主任应尽的职责，而这一工作的成败，在一定程度上往往影响学困生今后发展的方向和道路。对于学困生要“犯了错误不急躁，错误严重不嫌弃，屡教不改不灰心，问题不解决不撒手”。当然转化学困生，班主任光有责任感是不够的，还要讲究方法。 有这样一则寓言，说的是风和太阳较劲，看谁能让地面上的那人把外套脱下来，风猛刮一阵，而那人却将外套裹得更紧，太阳却暗暗向大地投射强烈的光和热，那人感到热，自觉地脱下外套，学困生的错误好比这“外套”，所以教育学困生不能像“狂风”那样采取严厉粗暴的态度，强迫学生接受教诲，或是体罚变相体罚强制学生服从，而应该向太阳那样，以亲切和蔼的态度，耐心细致地针对学困生的实际因势利导，以唤起他们心灵的感悟。学困生虽然不守纪律、令人生厌，但有他的长处。 子日：三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其平善者而改之，每个人都有他独到的一面，都有值得别人学习的一面，任何人都不必自卑，只要有上进心和自信心，哪怕成绩仍很差，也问心无愧，而学困生一般精神比较空虚，需要教师经常对他进行基本的道德观念和行为准则的教育，帮助他们分清是非和善恶，还要给他们介绍一些正面的学习榜样。要多做鼓励、表扬的工作，使他们懂得犯了错误只要坚决改，仍然能进步、有前途。相反，如果班主任动辄翻他们的“老帐”，那不但不能起到教育作用，反而会加重他们的精神负担，使他们丧失进步的信心，因而做好学困生的教育转化工作，要针对他们的思想实际和心理特点，做到有情有理，严而有方，象马卡连柯所说的那样，把无限信任和不断的要求结合起来。如：某班学困生肖某，总觉得自己一无是处，不是块读书的料，对自己前途毫无信心，但教师发现他的字写得漂亮，就有意让他负责出一期墙报，结果在校评比中获一等奖，获奖后马上找他谈话，充分肯定他的能力，并鼓励他只要刻苦，学习成绩一定很优秀，然后在班会上进行表扬，后来该生找回了自信心，成绩明显进步。 学困生一般都缺乏坚强的意志，毅力和自制力，经常犯错误，令人生厌，但他们都有要求进步的一面，不愿意永远处于落后状态，比如有的学困生比较爽直、有的不怕艰苦、有的有这样或那样的一技之长，有的有某种正义感等等，作为班主任，应当把学困生看作是未经雕琢的璞玉，班主任...
