《幼儿园教师专业标准（试行）》解读新疆教育学院学前教育学院赵 玉 萍2014 年 8 月 25 日（上午）2014 年自治区新聘学前双语教师岗前培训三班（多功能厅） 《幼儿园教师专业标准》角色定位专业衡量标准两个方面来理解——幼儿园教师专业标准如何看待“幼儿园教师”这一角色？ 1. 幼儿园教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员2. 幼儿园具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能3. 幼儿园教师需要经过严格的培养和培训幼儿园教师角色幼儿园教师的工作职责履行的怎样？ 如何衡量幼儿园教师工作职责的履行情况？ 专业标准 《幼儿园教师专业标准》由三部分构成 一、基本理念二、基本内容 三、实施建议 师德幼儿能力学习在一个合格的幼儿园教师的头脑中师德处于怎样的位置？幼儿处于怎样的位置？能力处于怎样的位置？学习处于怎样的位置？先本重终身 《幼儿园教师专业标准》基本理念师德为先幼儿为本能力为重终身学习 《幼儿园教师专业标准》基本内容专业理念与师德专业知识专业能力下面各项中，哪些属于专业理念与师德、哪些属于专业知识？哪些属于专业能力？ 专业理念与师德职业理解与认识对幼儿的态度与行为幼儿保育和教育的态度与行为个人修养与行为四项 专业知识幼儿发展知识幼儿保育和教育知识通识性知识三项 专业能力环境的创设与利用一日生活的组织与保育游戏活动的支持与引导教育活动的计划实施激励与评价沟通与合作反思与发展七项 专业理念与师德职业理解与认识国家、法律层面行业要求层面专业发展层面职业修养层面团队合作层面贯彻党和国家的教育方针政策，遵守教育法律法规 理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神 认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展 具有良好职业道德休养，为人师表 具有团队合作精神，积极开展协作与交流 专业理念与师德对幼儿的态度与行为保护生命安全关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位 尊重幼儿人格尊重幼儿个体差异重视幼儿生活尊重幼儿人格， 维护幼儿合法权益，平等对待每一位幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿 信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同要求 重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活 专业理念与师德幼儿保育和教育的态度与行为保教结合培养习惯注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿...
