鲁迅《有的人》评课汇编《有的人》评课一今天，我有幸聆听了汪雪敏老师上的《有的人》一课这首诗是诗人臧克家写于 1949 年，是为纪念鲁迅逝世 13 周年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感”。但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。汪老师的这节课上得挺好，下面是这堂课的几个亮点：1、教学的切入点符合学生实际，精而准：从图象、视频入手，恰当运用资料，由纪念引出内容，由有感引出情感导课自然新颖。2、紧抓诗歌这一文学体裁进行教学：汪老师在教学上把握了诗歌的特点，以创设情境渲染气氛，以读促讲，以自主交流推动课堂教学，有效避免了繁琐的讲解。3、视频录音应用合理：运用视频录音，为读诗营造了浓郁的情感氛围，既培养了学生的情感，又为有感情的朗读蓄势。4、课内和课外延伸比较到位：出示《自嘲》和《野草题词》，请学生找找诗中有哪几个句子出自鲁迅自己写的诗;出示泰戈尔的《某人》，请学生比较它们的异同。这样的做法非常适合高段学生的学习，为他们的课外阅读提供可行的方向。正如太阳也有黑子一样，一堂课的教学也会有些许欠缺：汪老师在引导理解“有的人”一词时，学生说出了很多名字，看似很热闹，其实欠缺对人物的深刻认识。如果老师能相机引导学生提高对人物的认识，说一说其突出贡献，进一步提升学生的认识，相信效果会更好。《有的人》评课二今天，我们城西小学语文教师共同观摩了青年教师许丽霞的《有的人》一课。该老师的课上的很成功。下面是这堂课的几个亮点：1、教学的切入点符合学生实际，精而准：从副题入手，恰当运用名言，由纪念引出内容，由有感引出情感，导课自然新颖。2、紧抓诗歌这一文学体裁进行教学：许老师在教学上把握了诗歌的特点，以创设情境渲染气氛，以读促讲，以自主交流推动课堂教学，有效避免了繁琐的讲解。3、教师基本功扎实：该教师语言亲切、自然，拉近了学生和老师的距离，营造了一个轻松、和谐的教学氛围。在这样的氛围中学生的学习是愉悦的。听她的课感觉很轻松。4、课文录音应用合理。运用课文录音，为读诗营造了浓郁的情感氛围。既培养熏陶了学生的情感，又为有感情的朗读蓄势。正如太阳也有黑子一样，一堂课的教学也会有些许欠缺：在引导理解“有的人死了，他还活着”一句时，学生说出了很多名字，看似热闹，其实欠缺...
