《凸透镜成像规律》教学设计————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《凸透镜成像规律》教学设计一、课程标准分析本课的教学设计，是在苏科版新教材的基础上，结合交互式电子白板教学，在教学目标的确立， 教学内容的调整，教法和学法的设计等方面作了一些探索。在教师指导下让学生自主实验的方法进行教学，让学生在自主探究的过程中找出规律。探究凸透镜成像的规律是本章的重点知识 .二、教学目标根据物理课程标准的要求、 学生已有的认识基础和本节教材的特点，确定本节课的教学目标如下：1. 知识与技能(1) 知道实像和虚像的概念 . (2) 知道物距与像距的意义 . (3) 理解凸透镜成像的规律 . 2. 过程与方法(1). 通过对现象的观察，学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力。(2). 通过探究活动，体验科学探究的全过程。(3). 学习从物理现象中归纳科学规律的方法。3. 情感态度和价值观(1). 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探索日常生活中的物理学原理。(2). 培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。(3). 培养学生团结协作的精神。三、教学对象分析八年级学生刚刚接触物理这门学科， 在知识方面，懂得少许浅显的物理道理，知道一些较简单的物理现象， 了解了一些基本的物理规律；在能力方面， 初步具备了一定的探究问题的意识和能力， 有一定的协调能力和合作精神； 在情感方面，他们有较浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。而且在此之前有过探究“平面镜成像特点”的经历， 知道探究的一般过程， 对积极主动地进行探究活动有着较为浓厚的兴趣，但本节探究课学生面临着诸多困难， 例如实验探究涉及到的物理概念、名词多，如物距 (u) 、像距 (v) 、焦距 (f) 、实像、虚像，特别是要找到各种像应调整什么，如何调整，学生感到盲目；从数据中要得出结论也不易，因此老师必须重视加强对学生探究过程的指导，同时，培养学生收集信息、整理资料、分析问题、解决问题等能力，初步学会科学探究的一般方法。四、教学重、难点教学重点：本节课就是通过实验探究得出凸透镜成像的规律，因此本节课的重点就是凸透镜成像规律的探究过程。教学难点：本节是在教师的引导下， 学生自主设计实验方案， 拟定实验步骤， 自主实验操作，并分析数据，自主归纳总结出凸透镜成...
