初中英语教学中的小组合作学习我校是一所地处农村的学校，学生在小学基本不上英语课，家长也不会去花钱让孩子找老师补习，所以不像城市的孩子有很好的英语基础，再加上许多家长一方面外出务工，疏于对孩子的管理，另一方面家长本身英语知识欠缺，辅导英语功课就更谈不上，所以学生的英语功课完全靠在校的学习，学生的英语成绩也就偏低。那么为了提高英语教育教学质量，教师必须寻找新颖的有效的能激发学生学英语积极性及自信心的学习方法——小组合作学习。小组合作学习是 20世纪 70 年代由美国著名教育学家 David Koonts 首先倡导并实施的。它是“一种小组学习活动，学习是依赖小组成员中彼此息的交换，在小组中每个学习者对自己的学习的负责，达到共同地学习目标，并以小组地总体成绩为奖励依据地教学策略体系。而我农村中学有大班组、大课堂及学生参差不齐的特点，所以教师根据教材的内容、操练的需要，以“任务型教学”方法为主，设计科学、合理、有效的合作学习小组活动非常有必要。那么在具体的教学过程中该怎样进行小组合作学习呢？根据小组合作的概念可以看出就是让学生在小组或团体中完成共同的任务，进行有明确的责任分工的互助学习。在学习中，学生积极地互相支持、配合、互动、积极承担共同任务中的个人任务，互相进行有效的沟通，建立小组成员间的相互信任，对共同活动成效进行评价。那么首先就要对学生进行有效的分组，每组必须优等生，中等生和后进生相互搭配，不能为了教学进度将优等生编为一组，将后进生编为一组，那样后进生就变成了阴暗的角落，后果可想而知。另外要将较为活跃，善于关心和鼓励他人的学生选为组长，然后进行合理分工，每个成员在小组中都要承担特定的职责，有记录的、汇报的，搜集资料的等。为了表示对后进生的关注，小组长还要有意将简单的问题留给组内后进生汇报，汇报结束且正确时要鼓掌表示鼓励并且在经过一周左右的时间就要在分工上进行重新洗牌，这样才能让每位同学的综合素质得到提升。然后，在有了有效分工之后，就要制定明确有趣的学习任务，因为我们都知道兴趣是最好的老师。例如，八年级英语Unit3 What were you doing when the UFO arrived? 主要讨论当历史上重大事件发生的时候人们正在干什么，对此，学生有很浓厚的讨论和表达兴趣，比如 9.11 事件，5.12 汶川大地震，中国申奥成功等，教师可以先讲述自己那时正在干什么，这样一方面可以引起学生的好奇心及浓厚的兴趣，另一方...
