谈话导入,揭示课题 同学们,很高兴今天能和大家一起来学习。老师知道咱们班同学上课不仅坐得端正,而且回答问题也非常积极,声音特别响亮。那咱们今天就好好地表现一下,让在座的各位老师都能记住你!好不好? “爸爸是船,妈妈是帆,小船摇着我的童年……”同学们,就像歌中唱的一样我们都有一个幸福的家,家里有亲爱的爸爸和妈妈。但是,有很多时候,我们对他们并不是太了解。这节课,我们就一起来读读爸爸妈妈的心,看我们能不能读懂。 板书课题:读懂爸爸妈妈的 体验活动,理解父母 活动一:假如我来做父母 出示课件:(教材第 8 页图一、图二) 活动一 假如我来做父母 1 引导:首先,我们宋观察一下这两幅图,看看你从图中知道了什么。 (生答:小朋友给爸爸、妈妈做饭) (1)启发:如果你是图中的小朋友,想一想,爸爸妈妈会是怎样的心情?他们会对你说什么呢? (生答后出示字幕):“真好吃!” (2)拓展:小朋友做的饭真的比爸爸妈妈做的好吃吗?假如你是父母,想.想,为什么会这么说? (边引导边出示字幕):“我做的味道不如妈妈,他们为什么说好吃呢?” “活动一 假如我来做父母” (生答:爸爸、妈妈心里非常高兴……会夸孩子懂事了、长大了……“说好吃”是给孩子的鼓励……) (3)延伸:这是多么慈祥的一种爱啊!相信同学们都有过类似的经历。想一想,当你努力学着做了一件事而得到爸爸妈妈的夸奖时,你心里是什么感觉? (生答:高兴、快乐、美滋滋) 老师非常想分享一下你们的快乐,不知道谁愿意满足一下老师的这个心愿? (生举事例:扫地,妈妈夸我懂事,我心里非常高兴…… 学洗衣服,妈妈夸我长大了,我心里特美……) 鼓励:你们真懂事!都已经学会做这么多事了。 出示课件:扫地、洗衣服、洗菜、抹桌子、组合。(本班学生劳动的照片) 老师都忍不住替你们的父母感到高兴。不过(语速放慢,创设情境氛围),有好多时候,我们也会让爸爸妈妈着急、发火,雯雯同学就曾经有过一次这样的经历一一 出示白屏: 2 师述:有一天,下午放学后,雯雯没跟爸爸妈妈打声招呼就直接去同学家做作业了。都快到晚上 9 点了,雯雯还是迟迟不见回来,爸爸急得在屋里转来转去,这时雯雯回来了。 出示课件:(教材第 8 页图三) (1)启发:仔细观察图画,想一想:爸爸会说什么呢? (生答后出示字幕):“怎么这么晚才回来?” (2)指导语气: ① 师模仿平淡语气。 ② 问:这种语气说好不好?为什么?(生答...