谈话导入，揭示课题 同学们，很高兴今天能和大家一起来学习。老师知道咱们班同学上课不仅坐得端正，而且回答问题也非常积极，声音特别响亮。那咱们今天就好好地表现一下，让在座的各位老师都能记住你!好不好? “爸爸是船，妈妈是帆，小船摇着我的童年……”同学们，就像歌中唱的一样我们都有一个幸福的家，家里有亲爱的爸爸和妈妈。但是，有很多时候，我们对他们并不是太了解。这节课，我们就一起来读读爸爸妈妈的心，看我们能不能读懂。 板书课题：读懂爸爸妈妈的 体验活动，理解父母 活动一：假如我来做父母 出示课件：（教材第 8 页图一、图二） 活动一 假如我来做父母 1 引导：首先，我们宋观察一下这两幅图，看看你从图中知道了什么。 （生答：小朋友给爸爸、妈妈做饭） （1）启发：如果你是图中的小朋友，想一想，爸爸妈妈会是怎样的心情?他们会对你说什么呢? （生答后出示字幕）：“真好吃!” （2）拓展：小朋友做的饭真的比爸爸妈妈做的好吃吗?假如你是父母，想．想，为什么会这么说? （边引导边出示字幕）：“我做的味道不如妈妈，他们为什么说好吃呢?” “活动一 假如我来做父母” （生答：爸爸、妈妈心里非常高兴……会夸孩子懂事了、长大了……“说好吃”是给孩子的鼓励……） （3）延伸：这是多么慈祥的一种爱啊!相信同学们都有过类似的经历。想一想，当你努力学着做了一件事而得到爸爸妈妈的夸奖时，你心里是什么感觉? （生答：高兴、快乐、美滋滋） 老师非常想分享一下你们的快乐，不知道谁愿意满足一下老师的这个心愿? （生举事例：扫地，妈妈夸我懂事，我心里非常高兴…… 学洗衣服，妈妈夸我长大了，我心里特美……） 鼓励：你们真懂事!都已经学会做这么多事了。 出示课件：扫地、洗衣服、洗菜、抹桌子、组合。（本班学生劳动的照片） 老师都忍不住替你们的父母感到高兴。不过（语速放慢，创设情境氛围），有好多时候，我们也会让爸爸妈妈着急、发火，雯雯同学就曾经有过一次这样的经历一一 出示白屏： 2 师述：有一天，下午放学后，雯雯没跟爸爸妈妈打声招呼就直接去同学家做作业了。都快到晚上 9 点了，雯雯还是迟迟不见回来，爸爸急得在屋里转来转去，这时雯雯回来了。 出示课件：（教材第 8 页图三） （1）启发：仔细观察图画，想一想：爸爸会说什么呢? （生答后出示字幕）：“怎么这么晚才回来?” （2）指导语气： ① 师模仿平淡语气。 ② 问：这种语气说好不好?为什么?（生答...
