太平庄小学 王凤成比一个数少几的应用题教学目标 1．通过操作使学生掌握求比一个数少几的应用题的数量关系． 2．正确解答求比一个数少几的应用题． 教学重点 掌握求比一个数少几的数量关系． 教学难点 掌握求比一个数少几的数量关系． 教具学具准备 口算卡片、投影仪、投影片、学具等． 教学步骤 （一）铺垫孕伏 1．分组练习，订正时说一说计算时应该注意什么． 226+130= 470-90= 630-50= 150-20= 335+48= 763+17= 2．指导学生摆学具． 第一行摆 5 个圆片， 第二行摆三角形，三角形比圆片多 2 个． 提问：第二行摆多少个三角形． 学生填书． 提问：你看到什么：知道什么
怎样列式计算
使学生明确，先摆和○同样多的△5 个，再摆 2 个△，这样第 2 行就摆了 7 个△，△比○多 2 个． （二）探究新知 1．教学例 10【演示动画“应用题”】． （1）结合学生的回答教师操作学具 第一行摆 5 个○， ○○○○○ 第二行摆△，比○少 2 个．△△△ 应摆和○—一对应的△，在后面 2 个○下面不摆△． 第二行摆 3 个△． 说一说是怎样摆的
使学生明确：比○少 2 个，在○里去掉 2 个○，剩下 3 个○，摆的△和剩下的 3 个○同样多，也就是摆 3 个△． （2）启发学生互相设条件，操作学具，提高操作能力，进一步理解比一个数少几的数量关系． 2．教学例 11【演示课件“比一个数少几的应用题（例 11）”】． （1）出示例 11．引导学生读题．使学生明确：题中有两个条件：红花 15 朵，黄花比红花少 6 朵．问题是黄花有几朵． （2）根据学生口述条件启发学生，使学生明确：红花多，黄花少． （3）引导学生分析数量关系． 黄花比红花少 6 朵，具体地说是什么意思
使学生明确： 红花多，黄花少，黄花的朵数就是比 15 朵红花少 6 朵红花． （4）列
