多媒体课件在智障儿童课堂教学中的应用随着信息技术的快速普及，多媒体辅助教学越来越得到老师和同学的欢迎，它在教学领域体现着鲜活的生命力，为语文教学改革手段注入了新的生机。智障儿童感性知识贫乏，学习时注意力不易集中，稳定性差，思维直观、不连贯、抽象概括能力差。而多媒体辅助教学以其特有的科学性、形象性、趣味性和交互性，促进了教学形式的多样化，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。因此,在智障儿童语文教学中运用多媒体辅助教学有很多的优点。一．有助于吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣.感觉和知觉是认识客观世界的大门。弱智学生由于大脑或神经系统的障碍，感知觉的速度比正常儿童慢的多，缺乏感知觉的积极性。因而他们注意的广度狭窄，反应迟钝，学习速度缓慢。针对弱智儿童的这些特点，运用多媒体课件，充分利用计算机对视觉媒体以多种变换形式同步合成技术，突出重要信息点，吸引学生对刺激物的注意力,从而激发学生的学习兴趣。二．能够化静为动，化抽象为形象，突出重难点智障儿童对课文的重难点把握较差，多媒体辅助教学的应用，能有助于他们对重难点的理解和掌握。多媒体可以利用文字、图片等将重点、难点醒目地展示给学生，加深学生的印象，同时在课件中将有关重点、难点突破时空限制以各种画面素材向学生提供声、图、文等综合信息，给学生留下真实、可信的深刻印象，引导学生的感官参与，发展学生的思维，达到突出重点和突破难点的效果。三．能够活跃课堂气氛，使学生寓学于乐。多媒体技术可集图象、文字、声音于一体，具有丰富的表现力，给传统的智障教育带来一股拂面的清风，活跃了课堂气氛，让学生在玩中学，变被动为主动，变“要我学”为“我要学”。四．能够打破时空界限，拓宽学生视野在传统教学中，由于受时间和空间的限制，许多教学内容涉及到的一些事物和现象，学生根本无法直接看到或体会到。利用计算机的动态模拟和信息反馈技术能打破时空的限制，示宏显微，把广阔的大自然呈现在学生的面前，使学生在真实、鲜明的感性认识中，加深对所学知识的理解，培养学生发散性思维。五．有效地缩短教学时间，提高教学效率。它提高了学生在有限的时间内获取更多的信息。在语文教学过程中，采用多媒体对教学内容进行加工处理，可以大幅度减少板书、绘图、不必要的描述讲解等花费的时间，提高了课堂教学对时间的利用率，从而能增大课堂的容量，可以让学生在短时间内获取大量的知识信息。 总之，在弱智儿童语文...
