《让儿童诗走进孩子的心灵》实践活动总结 李禄容我校的童诗教学从最初到现在将近 2 年的时间，这期间，学校的教学风貌因此改变了许多。在活泼运动的风格中加入了清新、生动、更富童趣的元素，那都是童诗教学的作用。我校的老师通过童诗教学的摸索，对语文教学更充满了激情，看看我们的学生吧，他们的作品不断见报入刊，让他们一次次品尝到智慧和文学才能带来的喜悦，他们更喜欢尽情徜徉在文字的海洋中了。每年 1 月份，，我校的学生诗作《一路阳光》总会如期与全校师生见面，为大家送来了春的问候，看着孩子们那欢喜和激动的样子，我们的心里洋溢着甜蜜。现在，我们的学生每学期都拥有一本老师精心编选的童诗诵读册，每天早晨，琅琅的读诗声和浓厚的诗意弥漫在整个校园。我校的“小蜜蜂儿童诗社”在学生的诗作不断受到阅读者的好评，在童诗的几个社团营阵中排在比较靠前的位置。与此同时，我校的童诗网站以其独特的风貌，活泼的形式和师生们动态精彩的诗作互动受到市、区莅临我校检查的专家团一致好评。另外，我们的童诗教案集也开始了编辑工作。儿童诗教学的成果日益丰硕，学生的作品不断见报入刊，截止已有 60 多首童诗入选各级报刊杂志，而且上报率在逐年递增。一、促进学生学习和身心双线发展首先是提高了学生文学的鉴赏水平，打下了扎实的写作基础。从小读懂了诗歌，不仅炼就了纯净凝练优美的语言，还可以加深对小说散文等文体的理解。有些儿童诗没有故事没有情节，不能吸引孩子们。但是诗歌的情感共鸣，诗歌的丰富想象力，诗歌的意境，诗歌的韵律美感……其实在诵读和学习过程中已经深入头脑，纳入自身的语言储备之中。高年级的孩子已经开始学习如何欣赏和评价儿童诗，在他们欣赏和评价中表现的自我感觉，或惊叹、或赞美、或批判、或冷漠其实就是他们自身文学鉴赏水平的不断提高和体现的过程。通过一段时间的观察，我们发现很多写作水平高的孩子很容易接受童诗的创作风格，对他们来说，写童诗比一般的学生要容易得多。对于一些本来对写作不感兴趣或写作水平不高的孩子来说，通过童诗教学中想象力和创作的辅导，对写作的兴趣也会日益增加，由喜爱写儿童诗进而变成写作时下笔流畅，表达热切，语感不断进步。再次是丰富了学生的精神世界，让他们在童年的美好时光中诗意地生活，快乐健康地成长。我们发现，爱写诗爱读诗的孩子情感特别丰富，他们能够在诗的光影里感悟到生和做人的道理。他们富有想象力的思维常常让身边的人为之大吃一惊。...
