《河中石兽》教学设计周 杰沧州南一寺临河干（gān）①，山门圮（pǐ)于河②，二石兽并沉焉。 阅十余岁③，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹（zhào）数小舟，曳(yè)铁钯(pá)④，寻十余里无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮(fèi)⑤，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮(yān)于沙下⑥，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？⑦”众服为确论。 一老河兵闻之⑧，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处啮(niè)沙为坎穴。⑨渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固傎；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆(yì)断欤？⑩教学目标 知识与能力：1． 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 2． 训练阅读浅近文言文的能力。 过程与方法：1、学会运用课文注释和工具书，初步读通浅显文言文。2、依据语境解释文言词语。情感态度与价值观：1、 理解实践出真知的道理。 2、逐步养成注重实际调查得出结论的习惯，防止主观臆断的不良倾向出现。教学重、难点 1． 重点 （1） 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 （2） 训练阅读浅近文言文的能力。 2．难点：理解实践出真知道的道理。 第一课时教学内容：1、熟读课文；2、疏通（1-2）段文意。教学过程：一：导入新课。辛弃疾有句词道出了传统中国人心底的英雄梦，他说“了却君王天下事，赢得生前身后名”。遗憾的是他带着深深的遗憾离开了人世，而在清朝的时候有一个文人却做到了！同学们想逢到他是谁吗？听音乐《铁齿铜牙纪晓岚》创设情境，由此引出作者。二：合作探究。1、解题：河中：表示地点；石兽：像石狮子之类的物体。2、听课文录音，扫清字词障碍。3、学生初读文章，把握文章节奏，停顿。 4、小声跟读，注意断句。5、学生齐读，并整体感知文章。 生思考：这是一个关于 的故事。（找石兽）6、疏通（1-2 段）文意。7、僧人、讲学家分别从何处寻找二石兽？他们做事的依据分别是什么？8、你怎样理解寺僧、讲学家这两个人物形象？9、如何理解讲学家的“笑”？ 三：课堂小结 。同学们，僧人、讲学家两个人都没能顺利找到石兽，可见许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想。 到底石兽去了哪里...
