阳光总在风雨后--教育案例 师生关系是教师和学生在教育过程中，为完成共同的教育任务进行交往而产生的并在教育活动中不断发展、变化着的一种特殊社会关系。它对教育任务的完成关系极大。在封建社会，强调师道尊严，学生处于绝对服从的被动地位。而在当前，我们应该有一种要包含着成熟者与未成熟者、老一辈与新一辈、先知者与未知者的要求和期望，包含着园丁对花朵精心引导和培育，也包含着学生对老师的尊敬与爱戴的尊师爱生、民主平等的新型师生关系，这种关系是办好当前教学、提高素质教育成果的重要条件。做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片，建立一种正常的、友好的甚至是亲密融洽的师生关系。学生方面却始终自觉或不自觉地对自己的老师关起情感的大门，痛快一点的，也是半开半闭。这种现象在学校里非常普遍。显而易见，老师如不能了解、贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度，素质教育也在无形中被架空了。现实需要我们这些为人师者必须努力开启学生心灵的大门，这就涉及到一个方法问题，如果方法恰当，才有可能达到目的。既然师生关系这么重要，那么我们应该怎样来处理好这种关系呢？在这里，我就来向大家介绍我与一个学生之间所发生的故事。一、 初 识“上课。”“起立。”“同学们好！”“报……告……”声音细长而且无力。哄堂大笑……这是我上学期第一节课的“精彩”开头。门外站着一个矮矮胖胖的小男生，耷拉着小脑袋，一副若无其事的样子。由于这是我给这批新学生上的第一节课，所以我只能点了点头，示意他进教室。授课过程中，我暗暗注意了他几回，发现他经常在座位上自顾自地做着一些小动作，学习内容爱听不听。他是谁呢？课后一调查，与我接班前所了解的情况完全吻合：他是本学期由教学点转入的学生、原教学点赫赫有名的“调皮大王”——张瑞。哦，原来是他！可以说，张瑞给我留下的第一印象差极了：上课迟到毫不在乎，第一节课就如此马虎。我暗下决心：一定要把他治理好。事实证明，我的这种带有强烈个人成见的出发点是完全错误的。正是受这种思想的支配，导致了我与张瑞的对立，而后又不得不花费更大的精力去弥补。二、 摩 擦带着这样的第一印象，我开始了与他的交往。第二天，一走进教室，我首先向他的座位扫了一眼，还好，他已经坐在位子上了。不过再看一眼，心里又有点来火了：别的学生都端端正正地坐着，惟独他一人趴在那里。我强忍怒火，给学生上课。可想而知，这节课的质量……机会终于来了。“张瑞同学，...
