谈谈小学中年级语文阅读教学内容摘要：小学中年级的阅读教学不但关系着教师教学质量的优劣，而且影响着学生成绩的升降，因此，阅读教学时教师应力求做到因人而异，因材施教
精心设计阅读形式，让学生读得轻松而又愉快
此外，必须坚持“以读为本”，尊重学生独特的阅读体验，加强默读指导，引领学生质疑问难，指导学生进行归纳，明确阅读目的，掌握阅读方法，提高阅读效果
关键词：小学语文 阅读教学 因材施教阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分
阅读教学的好坏直接影响到语文教学质量的优和劣
培养阅读能力是小学语文教学的一项基本任务，学生一旦具备了独立阅读的能力，这将为自己的终身学习和发展打下坚实的基础，所以在语文教学中要注重培养学生的的阅读能力，使学生学会读书，喜爱读书，养成良好的读书习惯
一、阅读教学应做到因材施教，精心设计朗读形式教师要结合教材和学生实际，确定朗读的重点和指导朗读的方法步骤，力求做到心中有数，把读的训练落到实处，避免教学中的随意性和盲目性
如：当教材中出现了长句、结构复杂或学生难懂的片断，教师采取领读的办法，引导学生读通、读顺，并指导学生避免读破词、读破句，为理解带来困难
为了让学生理清文章脉络、捕捉关键词句，可出示相关提示问题，引导学生细心默读，在读中思考勾画
为了诱发想象，体会意境，发展形象思维，对于画面集中、含义深远、语句优美、描写生动的地方或古诗词，教师指导学生小声自由读或闭目听教师吟诵
为了提高兴趣，体会人物思想感情，对故事情节强或对话较多的课文，可进行分角色朗读
二、阅读教学，要始终坚持“以读为本”首先教师要重视示范朗读
小学生模仿能力很强，教师要重视示范朗读
示范朗读，既可以是长句子或者学生不易读好的句子，也可以示范朗读全篇课文
其次朗读要体现层次性
每一次读书的要求、读书的目的都应该有所不同
如，第一课时的朗读，能够读得正确、流利，知道课文主要内容；第二课时要达到
