当学生不听讲时，怎么办？分享，转化学困生有效途径山东省滕州市界河镇徐营小学 刘勇 ２７７５３１ 电话：１３１８１２５２９７５ 案例再现：学生不听讲，是一直困扰我的问题之一，教学十多年来，在处理这个问题中有困惑、无奈，也有收获、喜悦！现在我将自己在学生不听讲的事例整理一些与大家分享！首先是静的故事，这是一位特别文静的女孩子，一上课那一双水灵灵的大眼睛就看着老师，而且手还不停地写着什么，怎么看怎么都是一位优秀的学生！终于有一天心血来潮，想把静当作学习的典型来介绍给学生，可走到静面前时，我失望了——静有本子上只有一些计算的式子，连一个计算过程也没有！面对这样的情况，我几乎要愤怒了，老师辛辛苦苦地讲，学生究竟在做什么呀？可一个声音似乎在提醒我：冷静，要冷静，先在教室里走几圈，然后再处理吧！学生似乎看到我的愤怒，坐在那里已经不知所措……也就是在教室间走动的时候，我想起了这些学生的成长过程，由于种种原因，学生的主要任务就变成了写字！老师的主要任务是安全，只要学生不打不闹，就行了——而达到这一目标的最佳途径就是让学生不停地写字……而静也正是这种环境下得到了学习的真谛——我只要写字就行……正是想到了这些，我才意识到学生自身的痛苦与无奈，想学，可已经听不懂了！而且更为重要的是学生的心理已经形成一种自我保护的机制，是难以打破这种自我保护的！这样的学生在班级中可并不只有静一人，怎么办？思考再三，我做出了自己的决定：就在刚才讲过的计算题目中选择一道，先给十分钟的时间，静可以问小组成员，也可以通过小组讨论解决，唯一的要求是十分钟后静必须分享计算的方法与步骤！当然，如果说不出来，那可是要惩罚的哟！ 一分钟，二分钟……时间似乎停滞了，而作为老师，我看着静听同学的讲解，心中却想静一定没有听进去，我讲她都不听，同学讲，她能听吗？可想不到的事发生了：这道题目她真的做对了，并能说出自己在计算中的做法来。于是留下当天的家庭作业，至少要做对几道计算题。结果第二天发现：她做对了一半的练习，我笑了：看来这学生还是可教的！让真正意想不到的是她错误率越来越低，最后居然也成了优秀生，这是后话，暂且放下。现在我们再来看一下静从一题也不能做，到做对一半的练习，我们有什么发现吗？其实，在写这个反思时，我一直以为自己写得失败，原因分析太多了，太长了，实际做法，却一带而过，似乎太轻了、太轻了！可这就是一个真实的事例，学生也...
