学《教师专业标准（试行）》 行专业之路新《标准》提出“学生为本”、“师德为先”“能力为重”、“终身学习”四个基本理念，是教师作为专业人员在专业实践和专业发展中应当秉持的价值导向。《标准》的基本内容包含“维度”、“领域”和“基本要求”三个层次，即“三个维度、十四个领域、六十一项基本要求”。“三个维度”是“专业理念与师德”、“专业知识”和“专业能力”；在各个维度下，确立了四至六个不等的领域；在每个领域之下，又提出了三至六项不等的基本要求。《标准》的基本性质：1993 年颁布的《中华人民共和国教师法》规定了教师是“履行教育教学职责的专业人员”，但是该法律以及此后的法律文本、相关政策都没有对教师作为专业人员的基本要求做出明确规定。《标准》是我国关于教师专业要求的第一份政策文本。《标准》的定位是“对合格教师的基本专业要求”。这意味着《标准》的规定超越于对不同学科、不同发展阶段教师的具体要求，是对所有教师的一般性共同要求。 具体来讲，首先《标准》在“基本理念”中突出“学生为本”“师德为先”“能力为重”和“终身学习”，这是与时俱进的理念。生本、师德、能力、终身学习是新时期教师必备的素质，也是新课程改革中的最强因。教育教学的终极目的是为了学生的发展。教师为了适应新时代的教育教学需要，必须终身学习，提高教育教学能力，加强师德修养。其次在“专业理念与师德”部分，《标准》从四个领域对教师的专业理念与师德提出具体要求。第一，强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展。第二，突出学生的生命教育。教师要“将保护学生的生命安全放在首位”，“尊重学生的人格”，“信任学生，尊重个体差异”。第三，明确要求教师要积极创造条件，让学生拥有快乐的校园生活。第四，要求教师要注重修身养性。《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。 最后在“专业知识”部分，《标准》从四个领域对教师的专业知识提出具体要求。第一，要求教师了解和掌握学生发展的知识。第二，对学教师学科知识的要求体现一定的特殊性。第三，要求教师掌握学教育与教学理论。第四，关注通识性知识的重要价值。 我们做为教育工作者，通过学习《标准》，除了不断开拓、创新，更要执着的爱岗、敬业。要依据《标准》做一个以学生为本、师德为先、能力为重的老师，做一个终身学习型的老师，做一个享受教育、学生喜欢的的老师。学《教师专业标准（试行） 》，行专业之路，...
