创建特色学校交流材料深化校本教研 彰显学校特色“教育要发展，教研必先行”。校本教研，就是为了改进学校的教育教学工作，提高教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。它作为国家推进课改进程的首选策略，其重要性正随着教改的深入而日显突出。在新课程全面推进的过程中，我校聚焦特色化校本教研活动，在实践中思考，在思考中行动，在行动中收获，推动了教师专业的发展，彰显了学校特色。我校是 XX 市第一批基础教育课程改革实验校，在进入新课程改革之前，学校已开展了 16 年的“注音识字，提前读写”实验和“三算”实验，学校被命名为“全国注提实验教师培训基地”，被评为“山西省三算实验先进学校”。课改实验锻炼了一大批优秀的教师，学校教师代表语文出版社在全国各地培训教师 1800 余人次。我们尝到了教科研的甜头，因此，坚定不移地把教科研作为提升教师专业化水平的一个有效途径。进入新课程以来，我校本着“以科研促教研、以教研促教学”的指导思想，从实际校情出发，以教育科研为先导，以服务教育教学为原则，以全面提高教师整体素质为核心，以构建学习型学校为目标，全面构建校本教研体系，积极开展校本教研活动，取得了明显的成效。 下面，就我校校本教研活动的总体情况和教研特色做如下汇报：一、明确一个研修目标我校的校本研修以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，促进教师专业发展。二、构建一套管理体系校本教研要适应新形势，取得新成效，必须建立一套行之有效的运行机制。为提高校本研修的质量，我校规范了校本研修管理体系，促使校本研修活动正常化、制度化。1、建立健全校本教研网络。在校本管理中，我校构建了“一脊梁、两羽翼、三抓手” 的校本管理模式。（即：以“学校教学工作领导组”为脊梁，负责确定目标、方向、制定整体策略，以“教导处、教研室”管理主体为两翼，以“学习培训、有效备课、反思研究”为三抓手），尝试着通过校本教研来解决理论向实践转化的问题，从而达到在校本教研中提高教师素质，促进教师成长的目的。校长负总责，教导处、教研室抓具体工作，建立层层管理、逐级落实、全员参与的校本研修管理与活动体制，确保校本研修落到实处。学校形成了学校——学科教研组——年级教研组三级教研网络。年级教研组每周集中活动一次，学科教研...
