3. 菜 园 里教材分析 《菜园里》是一篇与生活联系的课文。要求学生认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。我在教学中，把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到，语文学习在生活中无处不在。通过亲身实践，买菜、学种菜，激发学生进一步了解蔬菜和留心观察周围事物的兴趣。 教学目标：1、认识 14 个生字，会写“卜、又、心、风”4 个字。认识 1 个笔画“卧钩”和2 个偏旁“走、几”。2、能正确、流利地朗读儿歌。3、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。教学重点：认识十四个生字，会写 4个生字。教学难点：卧钩的写法，“几”的写法。教具： 每人一份“蔬菜瓜果园”的作业 单教学时间： 二课时第一课时 一、创境激疑，导入新课1、小朋友，你平时喜欢吃什么菜？ 你知道这些蔬菜是怎么来的吗？2、今天，教师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。（板书课题）3、学生用自己喜欢的方法记住生字“菜、园”。 二、自主识字，探究发现1、大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！说说图上都有哪些蔬菜？（师相机板书）2、问：这些生字词里面，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励孩子认字的方法）3、在没有老师的帮助下，你自己能认识其余的生字吗？能完成任务吗？（学生自主识字） 三、展评.质疑.交流指导1、生任意板画一种蔬菜，学生上台贴蔬菜名，贴对了其余同学边拍手边说：对！对！对！××，××。2、拿出蔬菜瓜果园的作业 单，看看蔬菜，读读菜名，在会读的生字边画一个“笑脸”还不会的可以请教同学、老师。（照顾中下生，在互助中认识了的生字也可以画一个“笑脸”。） 四、拓展延伸，巩固应用1、你还认识哪些蔬菜？2、我也会画。 把这些蔬菜画在作业 单的“我也会”一栏上。3 书写指导“卜、又、心”（1）、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的注意点。（2）、教师在田字格中范写。（3）、学生以正确姿势描红，练写 2个。 五.总体评价第二课时 一、创境激疑，导入新课1、设计游戏“拔萝卜”。 指名学生上台“拔萝卜”，领读“萝卜”背后的生字词。2、每种蔬菜都有自己的特点，有人把他们编成了一首儿歌，小朋友们，你想不想学啊？ 二、自主合作.探究发现1、初读儿歌 要求读准每一个字，把儿歌读顺，划出生字。2、学生自告奋勇读喜欢的句子，读后请其他学生评议。3、合作讨论： 小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点？你是怎么读懂的？4、各小组发言交流，给学生充分的时间说，说得不够完整...
