信息技术与学科教学整合的探讨VIP免费

信息技术与学科教学整合的探讨单县南城第一小学张洪荣二0一0年十月信息技术与学科整合专题讲座信息技术与学科教学整合的探讨摘要：随着计算机的诞生和日益普及，以及信息技术的飞速发展，信息技术与学科课程整合已成为目前教学改革的发展趋势。近日其基本思想、目标、要求以及要实现的模式对深化教学改革具有重大的意义。关键词：信息技术、课程整合、信息技术与课程整合、教学模式、能力培养。信息技术以飞速的发展，迅速渗透到社会的各个领域，影响着人们的生活、思维、工作习惯，也对传统教育体制带来了巨大的冲击。这就使我们不得不把教学的各种技术手段进行完善、恰当地融合到课程中来，实施课程整合，通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。信息技术与课程整合的分析：一、信息技术与课程整合优势分析。易以教学，提高教学效率信息技术与课程整合是一种思想、观念的变革，目标是要努力培养学生的创新精神和实践能力，促进传统教学方式的根本性变革。它的基本思想主要体现以下两点：①要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程整合教学活动。②对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源并且充分利用信息加工工具让学生把知识重新构建的学习框架。信息技术与课程整合，不仅仅只是用在向学生传授知识，而是要在利用信息化学习环境和资源的前提下，使学生进行知识的重构和创造。其根本目标和衡量标准是看能否有效地改善学习，提高学习效率，真正贯彻新课程标准，达到课程预期效果，促进学生发展。“信息技术与课程的整合”就是这样在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源等有机结合起来，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。重新改变了教与学的模式，从而提高了教与学的效率。就如布鲁纳的发现学习理论认为那样，学习强调的是学生的学习过程。在教学过程中学生是学习过程的积极的探究者，教师的作用是创设一种学生能独立探究的环境，而不是提供现成的知识。学习的目的是要学生参与建立学科的知识体系的过程，学生应积极地参与到学习中来，真正的学习来自个人的发现。使学生改“要我学”的态度信息技术与课程整合的结合以及引入教学课堂，必然会引起教材、教学内容、教学模式、学习方法的改革，特别是在学习方法上，学生一改要我学的思想，学会自主、探究式的学习。这也是现我们所需要的教学课堂的方法及所看到的学习者在自学方面的改革。所以在当今社会信息迅速发展的时代，当信息技术已经成为人们生活、学习、工作中必不可少的工具的时候，我们在教学中使用信息技术来教学同时使学习者学会甚至是熟悉的运用信息技术来帮助自己的学习，使学习过程与学习效率一同得到提高。这也是教育教学中提纲所要求的一部分。我们做为一个教育者在教学中就应该正确的指导学习者如何正确的运用信息技术。指导学生改变传统的学习态度，把“要我学”转变为“我要学”的学习观。当学习者学会了运用信息技术来学习就可以按照自己的原有学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己学习的水平来有效的练习。学生在这样的教学环境中就有了主动参与的可能，而不是传统的一切都听从教师的安排来学习。在教学过程中学生是学习的主体，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，信息技术为学习者所提供的多种的主动参与活动就为学生主动性、积极性的发挥创造了良好条件，从而使学生能真正的体现出学习主体的作用。同时在学习中要培养学生有合作精神和协作意识，这样在学习中学生就会充分利用信息技术的便利互相配合、合作，从而更好的、更快的提高学习效率，也争强了学习者之间的合作意识。二、信息技术与课程整合的指导应用分析：信息技术与课程整合是为学习者创造数字化的学习环境以及主动学习的情景，为创造最好的条件让学习者最大限度地接触信息技术，让信息技术成为学习工具，达到用信息技术改善学习的目的，在信息技术与课程整合的时代，教学者与学习者必须注意更新观念，明确目标和任务。使它在应用...