高初中生物教学衔接高初中生物教学衔接不仅仅是教学层面上知识的增补与复习的问题而且是我们如何深入认识传统教育理论中的合理内核与学生获得知识的主动建构理论在高中教育上的实践问题。为切实解决高初中生物学科教学衔接中存在的问题下面谈一下几个方面的认识。一、初高中生物课程标准的衔接在设计初中生物课程标准时就为初、高中的衔接做了统一的设计整体设计表现在 3 个方面1•课程理念初、高中的生物课程都遵从了“提高生物科学素养”、“面向全体生”、“倡导探究性学习”的相同理念使初、高中课程在指导思想上保持一致性。在共同理念的基础上高中生物课程增加了“注重与现实生活的联系”的理念以体现高中生物课程的特点和更高要求。2•课程目标在共同课程理念的指导下初、高中课程目标在表述方式、目标的指向等方面具有很强的一致性并呈现出递进的关系。3•内容主题上的互补和递进中学生物学课程通常包括十大主题我国初中生物课程全部包括了这些主题其中生物多样性、生殖和发育等主题侧重在初中阶段完成而像细胞、物质与能量、遗传与进化、生物与环境等较为抽象且对学生认知能力要求高的主题则安排在初、高中两个学段完成。这样生物学的核心主题在两个学段的分布既各有侧重又在整体上实现互补既能实现初中阶段的内容相对完整又能使高中阶段的内容相对集中 3 个必修模块中只涵盖 6 个主题以保证核心内容的教学能较为深入。在相同主题的处理上采用了初、高中递进安排的方式如在细胞这一主题初中侧重于细胞的结构而高中则侧重于细胞亚显微结构和功能细胞的各种生命活动是讲“活”细胞加强了物质和能量代谢的内容。又如生态学的主题初中主要是个体生态的内容而高中则是在种群、群落、生态系统方面有更加深入要求。初、高中教学内容整体设计既符合学生的认知规律又可以减少不必要的重复、保证总体目标的实现。二、初高中生物教材的衔接1、初、高中生物教学目标及目的的差别通过比较初、高中生物课程标准对教学目标及目的的阐述我们可以知道初中生物是初中自然科学的组成成分之一主要要求学生掌握简单的生物学知识如简单的动植物分类、常见的几种动植物及其结构特点等等、基本的生物实验操作技能和动手能力、生物学知识在人类生活、生产等方面的一些简单的应用其知识层次则以要求学生“知其然”为主。而高中生物是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育生物知识逐渐向系统化、理论化靠近对所学习的生物学知识有相当一部分不但要求...
