南湖小学校本研修总结校本研修犹如一个充满魅力地磁场，将老师们吸引到一起，一同经历着、感悟着、成长着、快乐着……。在学习与反思中，在探索和交流中，智慧的心灵常碰撞出耀眼的火花……在本学期的校本研修中，主要有如下几点。一、努力做好校本培训工作 1、培训工作日常化。我们把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的研修活动、业务学习相结合，与青年教师、新教师、合同管理教师的培养相结合，学期初就订好培训计划，并按计划执行，并要求参与培训的老师写好培训学习心得。 2、培训内容广泛性。培训内容力求做到全面、丰富、翔实。具体有各科课程标准的学习、教材“教材分析”光盘的学习、教学案例的观看、网上自学等。3、培训形式多样化。在校本培训中，我们力求做到形式多样，贴近教师工作实际。具体有反思教学、参与式讨论等研讨形式，在培训效果上体现了“新、活、实”三个字：内容新──新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系；方法活──案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式；效果实──备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。 二、积极开展研修活动 1、研修行为自主化 制度上保证：学校规定每周四上午第二、三节为数学学科校本研修时间，周四下午第二、三节为语文学科校本研修时间。真正落实教委办提出的“周四听课日”及“每听必评”制度。每次的研讨活动做到定时间、定地点、定发言人，每次活动都有记录。每位老师开一节校级研讨课，课后及时评课并做好记录。组织上到位：研修组是开展校本研修的中间力量与基本组织。我校非常重视研修组的建设，根据学校实际分成 3 个学科研修组，其中语文、数学研修组再加技能科研修组。明确各研修组长的职责，加强对研修组的指导与考评。行为上跟进：要求教师主动参与各类研修活动，主动与同事交流实验中的成功与失败。广大教师由“被动学习”变为“主动学习”，由“被动研究”变为“主动研究”，学校研修氛围日渐浓厚。 2、研修形式多样化我们把校本研修作为教师进行业务切磋、相互学习、提升自我的一个有力平台。大家在每周的研修活动时间里，能畅所欲言，谈论教学中的种种困惑，抒发教学中的得意情怀，探讨教学中的神来之笔，明辨教学中的是非曲直。研修已脱去了它神秘的外衣，更加平民化、大众化。不知不觉中，研修已成为了教师教学中不可或缺的重要内容。除了固定的研修活动时间外，即时研修司空见惯：办公室里，同学科任课教师围绕某一教材或教学...
