小学思想品德“感悟----导行”教学模式的探索 思想品德课的教学过程，是每个人的内心感悟的过程
传统道德教育忽视或无视学生的经历、 感受、情绪与体验，“灌多悟少，理多情少，知多行少 ”，这实质是忘却了学生是一个活生生的生命，把学生当成“小摆设”、“小容器”，教师成了道德的权威者、真理的化身，这样做必然构成教育的失效、对人的发 展也构成阻碍与制约
基于以上的认识，对思想品德课教学进行改革
改革的切入点是：以现代教学理念转变教师的教学观念，以学生生命世界为基点加强德育过程的针对性、实效性和 主动性
在学生的生命世界中，首先表现为对道德认知的直接 “感悟”，它是一种体现过程，从感觉、感受、感动中产生顿悟、觉悟、体悟的内心体验历程，它有助于学生道德判断、道德选择、道德行为能力的培养与提高
我 们的改革必须从关注触发学生感动的活动和寻找德育互动规律与学生人格发展的有效途径出发，根据有关现代教学的原理，逐步构建小学思想品德“感悟----导 行”的教学模式
一、构建思想品德 “感悟----导行”教学模式的理论探索 (一)现代教学论、儿童心理学的启示 现代活动教学的理论认为：人的发展依赖于人的活动的发展
而活动的过程，必须体现个体知情合一的 “感悟”、体验过程
它的根本目的是试图对现行的认知本位、教师中心和以灌输为主要特征的课堂教学模式进行改造、使教学过程真正建立在学生自主活动、主动 探索的基础上，通过学生全面、多样的主体实践活动，感受到生命的律动、生命的成长，促进他们主体精神、创新意识和实践能力等多方面素质的整体发展
儿童心理学理论也十分强调认知、情感、意志、行为的相互协同、相互转化和共同发展，特别强调知情结合过程的感性认知作 用，如通过营造富有激情的学习情景或氛围，学生会感受到学习的迫切性，产生主动学习的愿望和行为；通过展现情境、再现情境、感染情境、表演情境、描绘情境 等，学生在
