教师需要什么样的继续教育？随着时代的发展与进步，人们对教师的要求也越来越高，这一点从我们常说的一句话的变化中可见一斑。过去，我们说“要给孩子一杯水，老师要有一桶水”，后来变成了“要给孩子一杯水，老师要有一缸水”，再后来，人们认识到老师只有固定量的水是不够的，要有涓涓不断的细流才行。这句话虽几经变化，但无论怎样变，它都表达了一个意思：要当一名好老师，就要有丰富的知识。而知识是发展的，是常新的，需要不断地汲取、更新和积累。因此，从这个角度说，教师对继续教育是有需求的。 但是，教师需要什么样的继续教育，无论是在内容上，还是在形式上，都因人而异。 提法一：“自助式”（提供者：朝阳区实验小学 朱兴云老师） 作为一名普通的教师，我只能从自身的角度谈一些我个人的拙见，亦或希望。 一、教育应该充分考虑受教育者的需求。 一个工厂，必须根据市场的实际需要生产试销对路的产品才能产生期望的价值，继续教育也必须要考虑受教育者的需求才能使教育产生实效。 我也曾填写过调查教师们需求的问卷，这说明我们的教育主管部门是考虑到这一点的。但是意见传上去后，得到的反馈却并不令人满意。也许有人会说，你有你的需要，他有他的需要，这让人家怎么安排？确实存在这个问题。对继续教育的内容，各教龄阶段老师的需要必定是不同的，即使是相同教龄阶段的老师，也可能因为他们所受过的教育层次不同而存在差别。 但是，如果能够把继续教育课程做成“自助式”的菜单，让教师可以根据自己的需要进行自主选择，各取所需，结果就不一样了。 编者：这个建议很不错。事实上，有一些国家在基础教育中的课程设置就是这种方式的。可以说，给教师多一些选择性，继续教育也就多了一些针对性。如果条件允许的话，培训部门倒是可以做一些这方面的尝试。但是，究竟怎样操作才能保证它的科学性，还是需要进行深入研究的。 二、充分利用现代化的信息传播手段，提高继续教育的普及性。 我曾经参加过网上心理学的培训，我感到那里的学习内容既丰富又实用，无论对我们的教学工作，还是日常的人际交往都能起到很好的指导作用。于是，我产生了这样的疑问，这么好的内容为什么不让所有的老师都有机会看到呢？其实通过网络这不是做不到的呀！ 编者：网络教学是现代教育的一个标志，它也会逐渐成为继续教育的一种重要方式。网络有其独特的优越性，如不受时空的限制，信息量大等。作为培训部门，确实应该充分利用网络资源，多开发一...
