案例名称《图文混排-制作贺卡》教学设计科目信息技术教学对象七年级学生提供者卢跃进课时1 课时一、教材内容分析本节课是江苏科学技术出版社出版的《信息技术》书中的第三章第五节，教学对象是初一年级的学生，他们已经基本掌握了 windows 和 Word 的操作技能，在平时的生活中也都有赠送或收到贺卡的经历。因此，本节课教学强调联系学生生活实际，将信息技术学科和美术学科的知识进行整合。这对于学生来说，是一项具有挑战性的学习，他们可以充分发挥他们的动手能力、想象力和创造能力，把计算机的应用提高到一个新的水平。二、教学目标分析（知识，技能，情感态度、价值观）（1）知识与技能（1）使学生掌握用 word 进行贺卡制作的基本步骤，（2）使学生能够识别文本框的两种类型和三种状态，并学会对文本框进行大小和格式的设置。（3）学会选用“绘图工具栏”中“自选图形”，并初步掌握“旋转与翻转”与“图形组合”技巧。（4）掌握插入图片作为背景的方法，学会调整图片与文字的叠放次序。（2）过程与方法1、在引导学生学习知识的同时，也注重能力的培养，在解决问题的过程中，培养学生的自学能力和对知识的应用能力；2、在观察、分析和交流的过程中，培养学生的创新思维能力和口头表达能力，3、在自主学习的过程中，培养学生发现问题、解决问题的能力。（3）情感、态度与价值观1、学会通过制作一张精美的贺卡将自己的祝福传递给自己的长辈、老师或同学。2、通过对贺卡的布局设置培养学生创新意识与审美能力，通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐；3、培养和提高学生的审美情趣，同时强化学生环境保护意识，从我做起，节约能源。三、学习者特征分析学习对象群为七年级学生，有一定的自主学习能力，但归纳整理知识能力较差，缺乏独立发现和自主创新能力，需要教师中等程度的引导，并适度激发他们的独立创新能力。四、教学策略选择与设计这节课我采用的主要方法是“任务驱动法”、“自主探究学习法”。信息技术教学大纲明确指出：知识同技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此，本课是带领学生进入一个制作贺卡的情境，在老师的指导和学生自主探究学习下接受一个个任务，结合美术教育和信息技术教育（课程整合），让学生运用已学知识，自己动手，有机结合本课的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式完成这节课的内容，使教学内容合理流动，水到渠成。在教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习...
