【明】归有光项 脊 轩 志教学目标：教学目标：学习作者善于从日常琐事中选取富学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。有特征的生活细节来抒写感情的技巧。体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。的特色。懂得亲情，珍惜亲情。懂得亲情，珍惜亲情。喜喜狭小破漏阴暗修葺前修葺后不漏明亮雅致安静修 葺记物记物 一间书房：项脊一间书房：项脊轩轩轩中读书怡然自得轩中读书怡然自得————“ 斯是陋室，惟吾德馨” —— 《陋室铭》 请研读写三位亲人的部分，请研读写三位亲人的部分，作者作者写了写了三位亲人三位亲人哪些事哪些事，，分析分析在归有光的在归有光的笔下她们笔下她们是怎样的人是怎样的人，，品味品味归有光对她们的归有光对她们的感情感情。。•【分组分任务，一分钟思考，再学习小组内讨论【分组分任务，一分钟思考，再学习小组内讨论交流，组长做好记录，整理】交流，组长做好记录，整理】研读叙事：“三位亲人”部研读叙事：“三位亲人”部分分先妣• 室西连于中闺，先妣尝一至。• 妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”• —— 问寒问饥，关爱子女，慈母心肠。“ 震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自少失母之儿读之，匪不流涕矣。” —— 【清】林纾先大母• ①“ 大母过余曰：‘吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也。”• ②“ 比去，以手阖门，自语曰：‘吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？’”• ③“ 顷之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之 !’” 。• —— 殷切的期望之情 想起慈母，归有光是“泣”，而提到“大母” 则“长号不自禁” ？这是为什么 ? 这份 伤痛只是对祖母的怀念吗？—— 功名未成，有负祖母，愧对先人的伤痛 亡 妻亡 妻• “ 余既为此志，后五年，吾妻来归。时至轩中从余问古事，或凭几学书。”• “ 吾妻归宁，述诸小妹语曰：‘闻姊家有阁子，且何谓阁子也？’” —— 夫妻情深• aa ：室坏不修：室坏不修———— 含蓄地写出了内心的忧伤含蓄地写出了内心的忧伤• bb ：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”亭亭如盖矣。”———— 睹物伤怀，物是人非，作者把对亡妻的缅怀睹物伤怀，物是人非，作者...
