《初中思想品德课堂教学生活化的实践研究》阶段性总结通过本课题的研究，努力使初中思想品德真正成为学生喜欢的生活课程，使学生形成积极主动学习的态度和能力，积极参与教学活动，学会在学习中生活，在生活中体验，在体验中感悟，在感悟总发展自己，为自己的终身学习和发展打好素质基础。在研究中我们主要采用了调查法、文献研究法、个案研究法、经验总结法、行动研究法、实验比较法等研究方法。一年多以来，我们边实践边研究，循序渐进，不断反思，在思想品德课堂中时时处处渗透着生活化，让学生感受到我们的课堂是和生活紧密相连的，课堂没有脱离实际生活，通过创设贴近学生实际的生活情境，把生活搬进课堂，用生活情景再现教学内容，充分调动学生参与教学的积极性。一、课题研究措施和进展情况1、不断反思自己在教学方面存在的问题，通过问卷调查（抽查七八九年级共 300 名学生），了解学生对思想品德的学习兴趣、困惑以及对课堂教学生活化的意见，为课题研究提供必要的背景素材。（附问卷调查）2、对九年级思想品德教材内容按中考说明进行分类梳理，优化教学内容。在课题实施过程中，逐课、逐框挖掘整理生活资源，搜集相关教学内容的社会、网络资源等，作为创设生活化问题情境的素材；在第二学期教学中收集最近一年发生的重大时事新闻，并进行专题汇总、总结，最后打印成册。3、在平时的教学中，尝试将生活化的素材引进课堂，让学生更易接受知识，理解知识。比如我在讲授九年级第七课第二框《走向共同富裕的道路》这一课，搜集宁夏华西村的视频和红寺堡有关闽宁协作的图片，让学生通过生活化的素材，更直观了解共同富裕这一根本原则。4、利用月考、期中、期末等测试，设计有关生活化问题情境试题让学生感受到思品和生活实际密切相连。比如在期中考试中，最后一道题选择了“吴忠创办全国文明城市”的材料，设计了“在平时的生活中，我们应如何保护环境？”5、利用每周的教研活动，集思广益，谈收获，找问题，解决问题。二、课题研究过程中遇到的问题在课题研究过程中，我们也有一些问题还未很好思考和解决。例如：由于经验不足，又没有经常得到专家的亲临指导，研究活动往往被教学中不可避免的“中心工作”所冲击，研究工作只是停留在表面，很难引向深入；传统的教学观、分数观还继续困扰着我们，暂时的分数仍然束缚着老师的手脚；学生学习思想品德积极性不高，领导对于七八年级思想品德不重视，专业教师缺少，个别学生认为思想品德只学课本...
