苏武传•知识和能力要求：1. 了解《汉书》传记 体作品的特征及主要表现手法2. 掌握文中的主要文言实词和虚词；知识和能力要求：3. 掌握并会翻译一般的文言句式；4. 培养阅读传记文言文的能力；5. 学习《汉书》精妙的艺术手法过程和方法：1. 小组合作、自主、探究式的学习方式2. 质疑学习，培养质疑能力过程和方法：• a ．养成对文言字词句的质疑能力，并初步解决问题• b ．逐步培养对文章内容的探究质疑能力，形成个性化阅读过程和方法：•3 ．计划用三至四 课时情感态度和价值观：1 ．了解苏武牧羊的历史，感受苏武忠君爱国的光辉形象，体会其中蕴涵的中华民族精神；２．学会从历史发展的角度和现实的角度来审视作品人物形象，评价其积极意义；情感态度和价值观：３．在学习中充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会的思考和认识第一课时：1. 学生结合课下注解，运用工具书，疏通文意，对字词句探究质疑，并初步解决问题。第一课时：2. 教师作为辅导者，参与学生的学习并帮助他们解决问题，引导学习进行深入。本课教学理念：1. 以学生为主体，组成积极的学习活动，转变教师讲解、学生记录的教学模式，2. 继续培养学生的探究质疑能力，本课教学理念：3. 学生小组合作，深入文本，对文本进行质疑，激发学习的兴趣，4. 教师对质疑辅导，课堂上师生互动，让课堂绽放出活力和生命力。第二课时：一．总结文中的主要实词、虚词，文言句式，方式 : 学生总结，小组发言，教师补充，学生针对总结可以质疑提问，让质疑探究深入，对文本的理解加深1 ．通假字（小组一代表） 畔主背亲 “ 畔”通“叛”，背叛 与旃毛并咽之 “旃” 通“毡”，毛织的毡毯 掘野鼠去草实而食之 “去” 通“弆 ” ，收藏 空自苦亡人之地 “亡” 通“无”，没有 请毕今日之驩 “驩 ” 通“欢”，欢聚 因泣下霑衿 “霑 ” 通“沾”，打湿；“衿”通“襟”，衣襟 与武决去 “决” 通“诀”，诀别。 （教师评价，补充，鼓励）2 古今异义词（组二代表） 单音节： 古义 今义 兄弟并为郎 郎，官职，侍从 对某种人的称呼 副中郎将张胜及假吏常惠等 假，临时担任 与“真”相对，虚假 置币遗单于 币，财物，礼品 货币 因厚赂单于 赂，赠送财物 贿赂 因泣下霑衿 泣，眼泪 哭泣 双音节 皆为陛下所成就 成就，栽培，提拔 事业上取得的成就...
