《 小数大小的比较》教学设计一、教学内容 本节课内容是在学生初步理解小数的意义、小数的特征、并掌握小数基本性质的基础上进行教学的。本课内容是从学生已有的知识经验出发，让学生自主学习，并在与同伴交流的过程中学习新方法 二、教学目标本节课信息技术为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变学生学习方式的工具。四学习者特征分析本节课的教学对象是小学四年级的学生，掌握小数大小比较的方法是本课的一个教学重难点，学生只有能正确掌计算方法，才能解决实际问题。借助形象的课件，让学生通过图片上生动的画面，结合小组合作来解决重难点，并归纳出比较的方法。（五）教学资源供教师使用的资源：自制 ppt 课件；六、活动过程设计与分析在引入的基础上，以自主探索，合作交流这一活动贯穿始终，与传统的教学设计这节课时，我以“复习导入—合作探究—教师点拨—分层训练—小结”为主要形式。(一)创设情境，导入新课引导学生观察，为学生提供自主学习的素材，也隐含着数学知识的生长点。 1、在○里填上“＞”“＜”“＝”（1） 999○1001 （2）654○543 （3）8321○84362、回忆：整数的大小是怎样比较的？3、引新：如果把第一题的第（3）小题改写成 8.321○8.4364、思考：小数的大小怎样比较呢？(二)立足探索发现，在合作交流中获得新知识。 在小组交流中，让学生充分表达自已的想法，恰当给予肯定，然后通过引导，概括出比较的方法，实现知识的整合。 1、比较 2.36 和 1.45 的大小（1）发现：先比较（ ）部分，整数部分大的那个数就大。（2）你能举一个例子吗？2、比较 2.35 和 2.41 的大小 （1）发现：整数部分（ ），比较十分位，（ ）位大的那个数就大。 （2）你能举一个例子吗？3、比较 0.07 和 0.059 的大小 （1）发现：整数部分相同，十分位上的数也相同，比较（ ）位，（ ）位上的数大的那个数就大。 （2）你能举一个例子吗？4、 比较 1.345 和 1.347 的大小5、 总结小数的大小比较方法：两个小数比大小，先比（ ）部分，如果整数部分也相同，就从（ ）开始（ ）比较小数部分。(三) 巩固提升，逐步熟练新的学习成果的强化，主要是通过练习实现的。 让学生在及时的练习中巩固所学的技能，让学生沉浸在解决问题的快乐中，能强化学生的理解、应用能力。在这节课上，我们也许看不到步调一致的和谐，但我们可以听到来自不同角落的声音。1、同桌互练在括号里填上“＞”“＜’”...
