农村小学数学两级分化的现象VIP专享VIP免费

研修活动方案设计研修主题农村小学数学两极分化现象背景原因新课程改革犹如一缕春风，让沉闷已久的数学课堂焕然一新。课堂活了，学习的方式活了。自主探究的学习方式，为学生提供了广阔的探索空间；合作学习，给学生创设了与人合作和交往的机会。关注情感、态度、价值观，使学生的个性得到了发展。然而随着社会经济的发展，大量的农民工外出务工，大部分的留守子女以及外来人员子女。他们在性格、行为习惯、学习成绩等方面都有着不同程度的差异，特别是在数学学习中表现得尤为明显，数学学习成绩提前两极分化，部分学生已有厌学情绪，这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。那么造成两极分化的原因是什么？活动目标（1）、通过研究可以让我们认识小学数学学习出现分化这一现象的本质和原因。（2）、研究影响学生学习造成学生数学学习两极分化的各种因素产生作用的方式、途径、后果和整个过程，分析各种因素产生的根源和影响学生学习，造成学生学习分化的途径以及整个过程。（3）、找出解决问题的方法和应对策略，从而缓解小学数学两极分化活动步骤（一）关注学生，减少两极分化1、关注学生的学习基础素质教育提出教学应面向全体学生，争取人人学有所成。因此我们要从分析学生基础开始入手，尊重学生原有的认知水平，动之以情，晓之以理，使每一个学生在基础上找回学习的自信。2、培养学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是直接推动学生学好数学的内在动力，直接影响学习效果。且兴趣不是天生的，它是在学习中逐渐培养起来的。因此，我们要做的是在教学过程中应注重学生的生活体验，设计一些生活情境，同时让学生积极参与到我们设计的趣味教学活动中来，让他们体会到学习的快乐。3、关注身边的每一位孩子教师要相信每一个孩子在不同层次上都会有发展，在不同方面都会有各自的才能，别让自己的学生成为被遗忘的角落。（二）、改进教学方法，缓减两极分化1、实施分层教学，尊重学生个体差异教学是一个教与学双边的活动过程，若对不同层次的学生采用同一个要求，同一种教法，必将打击学困生的积极性和主动性，其结果必然是两极分化严重。所以，我们要学会在目标的确定、新知的探求、练习设计中要分层设计、区别对待，针对学生的个体差异提出不同的要求，让不同层次的学生得到最大的收益。2、调动学生思维参与，提高课堂效率美国教育家彼德克莱恩说学习的三大要素是接触、综合分析、实践参与。学生要实现主动发展，参与是基本条件。那么...