一年一度的校际教学交流活动又开始了。 真麻烦！这些年也不知怎么的，总有那么多事。我虽然教了好多年书，在教育教学中也取得了一定成绩，得到校领导和同事以及学生和家长们的一致好评，但还是怕上公开课、示范课。这不，学校又将这次示范课的重任交给了我。无奈，认真准备吧，总不能马马虎虎。我就是这样的，要么不做，要做就必须认真做。 一切，在计划中进行，我选择的是安徒生的《丑小鸭》。设计教案，准备教具……经过一番认真准备，上吧！ 示范课终于在大家的期盼中开始了……导入新课，检查预习，了解作者作品，疏通文意，理清课文结构，人物形象分析，小组活动，质疑解疑……一切都在有条不紊中。该自主学习了，学生们有的继续探讨问题，有的细读课文，有的思考课后习题，一片民主、和谐、宽松的自主学习气氛。来听课的外校老师和领导们在互相交流赞许的目光，我终于松了一口气。看着教室后墙的时钟还有六分钟的时间，时间把握恰到好处，这最后的几分钟是留给学生自主探究的时间。我简单地作了一下小结，然后说：“这篇童话我们学完了，也了解了丑小鸭变成白天鹅的过程，可是我还有一个问题”。听课老师们互相传递着不解的目光，好像在说：这就下课了，老师也作了课堂小结，怎么还有问题要问？来得及吗？ 我巧设了一个悬念，故意停顿一下，然后说：“大家难道没有什么新的问题、新的想法吗？如果有，尽管问好了，我一定认真回答。”这时，有名的“机灵鬼”，孟祥义举起了手。这孩子很有点表演天赋，脑子转得也快，学习《皇帝的新装》时，他扮演其中一个骗子，用他的如簧巧舌把个“皇帝”哄骗得晕头转向，也把全班同学逗得捧腹大笑，还由此落了个“骗子”的绰号。这机灵鬼，今天又有什么问题呢？想一鸣惊人吧？时间不多了，就提他吧。 孟祥义慢悠悠地站起来，说道：“老师，你说丑小鸭能变成白天鹅，而我认为丑小鸭就是丑小鸭，根本变不成白天鹅的。” 此言一出，语惊四座，学生们都面面相觑。我当时想，这个孟祥义，怎么会提出这么个问题的？这也难怪，我经常在课堂上训练学生的逆向思维，这不？奏效了！听课的老师好像也在说：这学生，怎么和老师唱反调？我当时说：“这个问题，还是由大家来探讨一下吧。”我估计把这个问题交给学生去讨论应该比我直接回答更好。 但孟祥义又发话了：“老师，您跟我们讲丑小鸭的经历就是作者安徒生自身生活的真实写照，那是安徒生成了世界著名的的童话大师，成了一只‘白天鹅’才这样说的，要是安徒...
