"鸡兔同笼"问题教学内容：人教版实验教材小学数学六年级上册 P112-114学情分析：鸡兔同笼问题是我国民间流传下来的一类数学妙题，它集题型的趣味性、解法的多样性、应用的广泛性于一体，具有训练智能的教育功能和价值，是实施开放式教学的好题材。教材呈现三种解题思路：列表尝试法、假设法和方程法。这三种解题思路也适用其他一些数学问题的解决，所以，是学生应该掌握的。除此之外，“鸡兔同笼”问题还有很多有趣的解决方法。在掌握解决问题的方法后，引导学生反思提升，通过鸡兔同笼问题与生活中类似问题的比较，帮助学生建立“鸡兔同笼”结构特点和解决模型。课前，我对我班学生进行调查，发现一小部分学生接触过“鸡兔同笼”问题，但多数学生对独立学习“鸡兔同笼”问题存在一定的难度。所以在这节课中，我主要采用教师适时引导和学生小组合作探究相结合的教学方式，让学生在尝试，探索，交流合作中弄懂“鸡兔同笼”问题的基本结构特征，经历用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题的过程，初步形成解决此类问题的一般性策略。教学目标：1．使学生了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，掌握用列表法、假设法、方程法解决问题，初步形成解决此类问题的一般性策略。2、通过自主探索，合作交流，让学生经历用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题的过程，使学生体会解题策略的多样性。渗透化繁为简的思想。3、使学生感受古代数学问题的趣味性，体会到“鸡兔同笼”问题在生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣。教学重点：尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，体会用假设法和方程法解决问题的优越性。教学难点：理解用假设法解决“鸡兔同笼”问题的算理。教学过程：（一）故事引入。 饲养场要给鸡和兔注射疫苗。当兽医来时，调皮的饲养员把鸡和兔装到一个笼子里，告诉兽医：笼子里有 36 个头 ，94 只脚，你能说出鸡和兔的只数吗？（二）揭示课题这就是我们今天要研究的“鸡兔同笼”问题。你有什么问题吗？（生针对提问）（三）探究新知1、上面的问题数字太大，我们先从简单一点的问题入手。出示例 1：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有 8 个头，从下面数有 26 只脚。鸡和兔各有几只？2、生读题，从题中你知道了哪些数学信息？师板书：鸡的只数+兔的只数=8 鸡的总脚数+兔的总脚数=26 鸡有 2 只脚，兔有 4 只脚。 问题：鸡？只 兔？只3、探究解题方法（1）生思考：你准备用什么方法来解决问题？ 抽生回答。（2）根据要求，小组合作交流。...
