湖北科技学院国培计划结业设计：“国培计划”结业设计农村小学英语口语教学之我见 学员姓名: 汪帅 培训院系: 湖北科技学院 培训学科: 小学英语 指导教师: 王杨琴 设计成绩: 湖北科技学院教务处制1湖北科技学院国培计划结业设计：农村小学英语口语教学之我见 崇阳县铜钟中心小学 汪帅摘要：随着小学教育课程的改革，英语目前已成为小学教育一个重要的内容，并且以听，说为主的英语口语教学更受到关注。尽管这样，农村小学英语口语教学仍然是一个薄弱环节，因此，学生的口语表达能力相应也较弱。在新课程改革开展得如火如荼的情况下，如何使农村孩子勇于开口、乐于开口，并且能说出一口流利的英语，是值得我们深究的一个问题。本人结合农村小学英语教学的实践，谈谈农村小学英语口语教学的几条途径。关键词：农村小学； 英语口语；教学途径2湖北科技学院国培计划结业设计：引言 随着国民经济的发展、改革开放的深化，外语教学对学生的全面发展和素质的提高有着重要的作用。从 2001 年秋季开始, 我国各地小学陆续开设了英语课程。在小学课程表中，已将英语排入日常教学中，并且要求教师在上课期间尽量使用英语上课。尽管这样，农村小学的英语中的口语教学仍然是一个薄弱环节。学生虽然参与的积极性较高，但一到口头表达，就抓耳挠腮，不知怎么表达，还有的学生小组自由会话时语言流畅，一到正式发言时就结结巴巴，甚至会出现一些错误。在新课程改革开展得如火如荼的情况下，如何使农村孩子勇于开口，乐于开口，并且能说出一口流利的英语，是值得我们深入探究的一个问题。一 农村小学生英语口语表达能力的成因（一）学生缺乏良好的心理素质。英语口语教学中的消极性焦虑是影响学生英语口头表达能力的一个重要情感因素。消极性焦虑是当前英语口语教学中学生较易产生的心理障碍。大多数学生在进行口语表达时内心焦虑紧张，因此错误百出，越失措就越是惧怕，担心自己会说错，会遭人耻笑。由于这种自卑心理，有的学生总觉得自己不如别人，觉得自己的英语基础差，语音、语调不标准，在口语表达上常被动地坐在座位上，避开各种语言实践活动，渐渐就失去了口语表达的愿望。（二）缺乏良好的语言环境。农村小学生良好的语言习得环境。一方面，在农村小学创造口语训练的物质条件不够。英语口语的提高，在一定程度上也立足于多听。在农村小学里，学校无法提供语音室等专用教室对学生进行专门训练；学生生活在乡村，平时所听、所想、所说的都是...
