赵希斌，发展心理学博上，供职于北京师范大学教育学部，参与多项基础教育课程改革重人项目，研究专长为学生评价、教师评价和学业质量监测。近 10 年来在全国各地做《教师素质提高与教师专业化》、《基于学生可持续发展的教育评价》、《中小学德育反思与实践》等讲座六百余场，受到教育行政人员和教师的欢迎。 课堂教学内容的理解和把握 转眼间，来京学习已经半个多月，听了近 20 位教授、专家的讲座，感觉受益良多，尤其是 4 月 18 日上午北京师范大学教育学部赵希斌讲师所讲的《高效与有趣的教学》一课，感触尤深。 赵希斌讲师就“如何高质量地把握、呈现教学内容？”为我们提出了“高、思、实、正、通、 ”五字通诀，点出了课堂教学内容的把握，要从培养学生具有高层次学科素养、高水平思维能力、扎实的知识与技能、正确先进的价值观、通联广达的能力等方面入手。 而现在的课堂，大多数的老师都非常注重课堂教学方法与技巧的运用，这是好现象，也是值得关注的。但是，课堂教学方法与技巧一定要建立在对教学内容的准确把握基础之上，才有教育价值，如果忽视了这一点，越好的方法与技巧只能使教学偏离轨道越远，不能实现课标所要达成的目标。所以，我们应该认识到，课堂教学首先应该解决的问题是教的内容，只有将教的内容确定好了，教的方法或方式不是难事，因此，老师们在研究教学时，应该将重心放在研究每堂课要教些什么内容上，其次才是研究如何教。为此，我想应该做好以下几点： 一、教师应深入钻研、分析教学内容。准确把握《新课标》对不同阶段学生的不同要求，保证完成教学目标的前提下，根据学生的学情以及教学实际情况，适时、灵活地对教学知识点进行合理调整，在满足学生个性发展需要的同时开展更加有效的教学活动。 二、准确地把握教学内容，是教学活动最基本的要求，也是教学活动的核心。只有对教学内容良好的把握，才有便于在教学中突出重点，和难点，使学生准确地掌握本节课主要教学内容。 三、要注意知识衔接准确，收放有度。尤其在知识的传授过程中，教师除以课本知识为重点外，还要有知识“生成”，所以教师一定要驾驭住课堂，做到伸缩有度，以使 45 分钟教学更加有效。从某种意义上讲，其实就是把教材规定的内容有条理地让学生掌握熟练了，学会应用了。教师应该知道哪些知识点是必须要让学生熟练掌握的，哪些知识点是应该让学生深刻理解的，还有哪些知识点是应该让学生基本了解的，从而实现用最短的时间，取得...
