《晏子使楚》教学反思一、教师可以在课前为学生提供课堂上所需诗句我们班的学生阅读量少，阅读面窄，没有主动积累的习惯，也几乎没有搜集资料的渠道
我的教案设计中恰恰有夸夸晏子口才的环节
我有些担心，学生们能有恰当的语言赞美晏子吗
当时我预设学生可能会这样回答：1、晏子的口才真厉害2、晏子能言善辩仅此而已
怎样能让学生的回答更精彩呢
我决定在我们晨读时间给学生几个赞扬人口才的句子
如：“一言兴邦，一言丧邦
”“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万雄师
”我用幻灯片的形式把这两个句子呈现在学生面前，学生很快理解记住这两个句子
第一课时，学生读书课文，了解课文内容之后，我对学生说：“我们来夸夸晏子的口才吧
”一生说：“晏子能言善辩
”另一个学生说：“这就是‘一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万雄师
’”“太好了
你能用积累的语言评价晏子，真了不起
我们大家也用这句话夸夸晏子吧
”全班同学大声道：“这就是‘一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万雄师
’”高兴的同时，我在想：学生们能用积累的诗句评价晏子，说明他们已经有了运用诗句的意识
当学生们缺少某方面的积累并无法获得的时候，老师提供一些材料犹如雪中送炭
老师给的诗句，更能让学生容易想起引用
学生在老师的鼓励下，对自己有了信心，日复一日，在今后的表达中便形成了主动运用古诗句或名人名言的习惯
二、留住别人的尊严才能留住自己的尊严在查找资料过程中，我看到了关于“真趣亭的故事”
这个故事讲的是：乾隆皇帝曾到苏州狮子林游玩，看到酷似狮子群的石山便信手题了“真有趣”三个字
一旁陪驾巡游的新科状元黄熙觉得太俗，便上前奏道：“圣上御笔，笔笔铁画银钩，当中的‘有’字更是百媚千态，小臣冒昧该死，恳乞圣上将‘有’字赐给小臣
”于是便成了“真趣”，下有一行小字：“御赐黄熙有”
此匾至今仍悬挂在狮子林
黄熙的智慧令人敬佩
由黄熙又让我想到历史上众
