实现实践育人的工作方法创新 一、情境创设创设有效的网络教学情境是进行网络思想政治教育和激发学生探索研究热情的重要手段。在对情境的作用达到共识的今天，创设有效的情境便成了高校思想政治教育工作者追求的目标。情境是指在社会生活中真实发生的或可能发生的事件场景，创设情境是指把这些事件或场景引入课堂，则是将学生置身于一定的情境中，使之产生新的问题，与已有的知识经验产生碰撞，达到其认识冲突的临界点，从而产生一种心理困境和心理需求，表现为一种渴求解决的情绪状态，在这样的状态下进行探索学习。在网络条件下创设教学情境是不断创新网络思想政教育的重要方法，在新的时期情境创设可以分为以下几种方法：1.结合生活实际创设教学情境。生活是网络思想政治教育的唯一源泉，一切思想政治教育的教学资源都是来源于生活。因此，通过网络对大学生进行思想政治教育，只有贴近生活才能达到良好的效果。在网络思想政治教育中，创设贴近实际生活的教学情境不失为良方。在网络教学中展示实际生活中发生的范例，引导学生认识、了解反映的生活，而后联系学习的知识点，才能领略理论和知识之间的联系，进而领悟所学的知识要点。所谓联系生活展现情境，就是把教材中所写的生活与学生的生活，通过创设情境沟通起来，打开学生的生活库藏，强化他们的体验，增进对知识的理解和记忆。 2.创设网络多媒体教学课堂情境大学生思想政治教育的学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，通过多媒体网络可以创设生动、直观、形象的和接近实际的学习情境，可以有效地激发联想，唤醒长期记忆中有关的知识、经验或表象，从而使学习者能利用自己原有认知结构中的有关知识与经验去同化当前学习到的新知识，赋予新知识以某种意义；如果原有知识与经验不能同化新知识，则要引起“顺应”过程，即对原有认知结构进行改造与重组。总之,课堂多媒体学习环境的情境创设则为提取长时记忆中的这些知识、经验与表象创造了有利的条件。建构主义学习理论特别重视学习情境的创设。随着网络和多媒体技术的飞速发展，他们所表现出的优势和特点非常有利于学习情境的创设。3.运用实例展示情境仅仅使用理论灌输的方式进行教学不利于网络思想政治教育目标的实现，一般理论性的知识对大学生来说是枯燥的。运用实例，可使大学生豁然领悟。运用实例既可以由老师展示，也可以由学生自己提出。例如，在大学生社会实践交流环节，既可以由老师通过网络向大家分享社会实践经验对大学...
