《索溪峪的野》的作文“”【篇一：《索溪峪的野》教学设计与反思】第四课《索溪峪的野》教学设计【教学目标】“”【基础知识积累】正确读记恶作剧、不拘一格、年过花甲等词语。【方法与能力】领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。【情感与思想】有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。【拓展与延伸】找一些描写山川景物的文章读一读，体会景色的特点。【重、难点突破】感受索溪峪独特的美，领悟作者的表达方法。【教学过程】一、导入新课同学们，在这秋高气爽的季节，是我们最佳的出游时光。今天，我就带领大家到到湖南的张家界，领略一下索溪峪的独特风光。板书课题：索溪峪的野“”“”释题：索溪峪是地名，从峪字可以看出这是一条山谷。而野又是“”什么意思呢？索溪峪的野体现在哪儿，是按什么顺序写的？为什么“”“”说索溪峪是野的？我们带着三个问题来自由地浏览索溪峪？“”“”二、自由读课文，围绕一个野字思考、讨论：野是什么意思？索“”“”溪峪的野体现在哪儿，是按什么顺序写的？为什么说索溪峪是野的？三个问题。教学参考：1“”“”“”、野的理解：野，其实作者体会到的是索溪峪野性的美，是没有经过人工修饰的天然的美。2“”“、索溪峪的野体现在：作者由远及近，由山水到物到人地写了山”野，水野，动物野，游人野四个方面。3“”、为什么说索溪峪是野的？逐段朗读，抓住关键的语句加以理解。教学提示：充分调动学生学习的主动性与积极性，尽量让学生通过自己的理解来回答这个问题，教师在必要的时候予以引导与点拨。——“”第一自然段：概括写对索溪峪的独特感受野①走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。──这是开篇的第一句话，写作者游览索溪峪，总的感受是一个字“”“”野。其实作者体会到的是索溪峪野性的美，是没有经过人工修饰“”的天然的美。扣住这个野字，能让学生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心独具。这句话起到点题的作用，同时，又统领全文，文章的第二、三、四、五自然段都围绕这句话展开。——第二自然段：山野惊险、磅礴、随心所欲②“”“”旁逸斜出，崛起巍巍斜山；相对相依，宛如热恋情人；婷婷玉“”立，则好似窈窕淑女。“”这句话采用联想的方法，描写出山具有随心所欲、不拘一格的特点。“”那里有斜山，“”那山峰似从山的一边飘逸而出。旁逸写出了山峰斜出的是那么随意。“”巍巍则写出了山峰的高。作者还由山形相对、山势相依的山，联想“”到热恋情人，他们似在凝望，似在细语，别具一格。由山体不高、山形奇特的山联想到少女，她们婷婷玉立，姿态万千。第三自然段：——水野充满孩子的灵性③索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。“”“”蹦跳而出的野孩子给人活泼、灵动之感，把索溪想象成野孩子，“”“”“十分传神地写出了索溪的野。它或奔跑，或撅着屁股，赌着气又”自个儿闹，十分调皮、可爱。从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。——第四自然段：动物野猴子亲热、调皮、野性十足“”质疑激趣：猴子如此放肆，作者写它们，是不是表达了作者对它们的厌恶之情呢？为什么？教学提示：学生自由回答，但要从字里行间体会出作者对它们的喜“”“”“”“”爱之情。如亲热、恶作剧、调皮、快活等词语就可以表现出作者的喜爱之情。第五自然段：人野默读课文思考：游人野表现在哪些地方？为什么他们也会变得如此得野？“”教学提示：对于第二问的回答，可以让学生以身临其境的方式，“”感同身受地说出来，这样应该能够比较顺利地完成这个教学环节，并且可以让学生对该学习方法有一个非常深刻的体会。④人们，在这山水中返璞归真了。“”返璞归真的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。索溪峪“”的山是野的，水是野的，所以这山水是充满野性的。在这样的山水中畅游，人们接受了大自然的洗礼，不经意间，一举手、一投足，都显得非常纯真、质朴，作者为大家呈现出了一幅人景合一的美丽和谐...
