教育科研课题讲座讲稿湖南桂阳 中学教育科研课题的选择与确定（一）教育问题与教研课题 在我们的的教育教学实践中常会遇到许多问题，但是，并不是所有的问题都适合进行科学研究。在这些问题中，只有那些具体明确、新颖独特、切实可行、具有普遍价值和意义的教育问题才能成为教研课题。因此，一个教育问题能否作为一个教育科研课题，要看它是否具备以下几个特征：１．首先，我们要追问这个问题的价值和意义。作为教育科研课题的教育问题必须具有价值和意义的。对这个问题的研究和解决要能够推动教育科学的发展或者教育实践的完善，如果一个问题只是个别现象而不是普遍性的，则没有必要作为一个研究课题。例如，如何帮助某儿童提高说话能力？这个问题在教学过程中经常碰到，也需要中小学教师及时了解有关情况、分析原因，并找到相应的解决办法。但它只是一个具体问题，反映的是个别现象，因而不适合一个教育科研课题。 ２．作为教育科研课题的问题应该是一个明确的问题。教育问题必须有明确而集中的研究范围和任务，问题范围太大，任务不明确，也不适合作为研究课题。例如如何提高教育质量？如何开发现代教学手段？怎样加强学生现代科技教育？等等。这些问题虽然是我们教师关心的普遍性问题，但是问题涉及的范围太大，任务不明确，仅凭我们教师个人的力量是无法完成的，因而我们来说，它们都只是一个值得探索的领域，而不是一个合适的课题。 ３．作为教研课题的问题的要有创新性。也就是说，你提出的教育问题是别人以前没有提出的，或者是有人提出但没有解决或没有完全解决的问题。创新可以是全新、半新或者推陈出新。全新的问题比较难找，但半新的，推陈出新的问题则较容易发现。例如，怎样培养中小学生的创新能力？家长的期望对孩子的成才有何影响？这些问题都被研究过，可以找到很多的答案，但至今还没有形成定论，而且随着社会、教育的发展，问题解决的办法会有所不同，因此，仍然具有研究价值。 ４．第四个方面就是这个教育问题具有可行性或者说可操作性。我们提出的教育问题应符合我们的主客观条件，应有开展研究的可能性。我们是否有兴趣，是否有时间，是否占有足够的资料，能否得到专家的指导都是值得考虑的问题。例如，全省义务教育的质量现状如何？如何有效地让学生参与学习活动？这些问题就牵涉到可行性。前一个问题仅凭一个教师或一所学校的力量难以获得全面的资料， 而由省教育科研机构来实施则是可行的。后一个问题是有关课堂内...
