高效课堂教学设计 设计者：刘师彤教学内容日月潭教学时间11.13总第 41 课时教学目标1.认识 12 个生字，会写 12 个生字，掌握 2 个多音字。2.理解课文内容，感受日月潭的风光秀丽，体会作者热爱祖国，热爱我国领土宝岛台湾的思想感情。3.能正确、流利、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。重点难点会认 12 个生字，学习运用多种方法理解词语，有感情地朗文，积累语言教学过程一、创设情境你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？看到课题你们有哪些疑问？日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？二、对话平台1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。2、互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。三、识字1、小组内由组长带领认读生字。2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？3、采用多种形式检查字词：夺红旗——抢摘“丰收果”——竞猜四、读议1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导。五、交流日月潭的位置：指名读第一自然段。 日月潭名字的由来：1．默读第二自然段，划出写名字由来的句子。2．结合朗读，画出日潭和月潭的位置。3．比较感知，指导朗读。4．日月潭给你什么印象？哪些句子说明了风光秀丽？5．指导词语的朗读。“若隐若现”要读的比较虚，“朦胧”要读的轻。六、背诵：学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。七、练习：结合插图让学生用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。八、书写：1．学习书写“岛、展、环、绕、建、纱”。 2．学生练习书写，师生共同评价，交流展示。板书设计（méng）蒙蒙细雨日月潭 蒙 （mēng）蒙头转向（měng）蒙古教学反思学生对写景状物的文章不是很感兴趣，而且对台湾不太了解，所以积极性不高。但是看到了美丽的图片，以及课件里的朗读，还是有了点朗读的兴趣。
