2 师说 学习目标• 1 ．知识与能力 :• (1) 了解有关“说”的文体知识，了解古文特点及韩愈在文学史上的地位
• (2) 指导学生通过翻译课文，掌握、积累文言实虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式
• (3) 了解文中所采用的论证结构，学习正反对比的论证方法
• 2 ．过程与方法 :• (1) 通过阅读和翻译课文，积累文言知识
• (2) 教师点拨，学生自主探究，借鉴本文正反对比的论证方法
• (3) 分析文章的整体思路，引导学生背诵全文
• 3 ．情感态度与价值观 :• 点燃学生继承中华民族传统美德的热情，古为今用，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气
三个关键词唐宋八大家 古文运动 韩潮苏海唐宋八大家唐宋八大家韩 愈 柳宗元 欧阳修 苏 洵 苏 轼 苏 辙 王安石 曾 巩居“唐宋八大家”之首
苏轼称赞他“文起八代之衰”
古文运动是唐代文学史上的一次文学革新运动
它是针对六朝以来泛滥的浮靡文风而发起的
韩愈和柳宗元是这场运动的主将
他们主张文章要像先秦两汉散文那样“言之有物”，要阐发孔孟之道；反对六朝以来单纯追求形式美、内容贫乏的骈俪文章；主张语言要新颖
对那些“言之有物”的古文也要“师其意而不师其词”“言贵创新、词必己出”
经过这次古文运动，终于把文体从六朝以来的浮艳的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文的基础
指唐朝韩愈和宋朝苏轼的文章气势磅礴，如海如潮
这就明确指出了韩愈的散文风格——气势磅礴，汪洋恣肆，自由奔放，感情充沛
“苏洵说 韩子之文，如” 大江大河，浑浩流转
（《上欧阳内翰第一书》）说是一种议论文的文体，一般是陈述自己对事物的见解，可以先叙后议，也可夹叙夹议
比“论”要自由一些
初中学过《捕蛇者说》《马说》《爱莲说》都属这类文体
问题探究一、这篇文章为谁而作
赠给自己的学生李蟠 “ 李氏子蟠年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于
