《金蝉脱壳》教案第二课时 【教学设计】 一、竞猜谜语,激趣导入 1.猜有关昆虫的谜语。 2.齐读课文 1、2 自然段，师：上节课我们学习了《金蝉脱壳》这一课的第一部分，同学们有什么感受呢？ （1）学生交流感受 （2）自然过渡到学习第二部分。 3.师：现在就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一神奇的秘密的！ 二、合作探究，展开研读，学习第二部分。 （一）1.默读第 3-6 自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的？分别是哪几个自然段 2.交流（师板书） 板书：脱壳前（3） 脱壳中（4） 脱壳后（5） 3.师：蝉脱壳前是什么样子呢？ （1）指名朗读第 3 自然段，其他同学画出第 3 自然段中描写蝉脱壳前样子的语句。 （2）指名答。 （3）齐读“突然┅┅不动了。” （4）师：蝉虫停下来不动，它想干什么呢？指名读“夜幕降临┅┅换上华丽的新装。” （二）理清顺序，掌握重点。 1.师：大家都很想去了解蝉是怎样脱衣的吧？让我们边读边想象金蝉脱壳的过程，感受这个过程的神奇所在吧！ 2.默读第 4 自然段，指名说从这段中你了解到哪些信息？ 3.金蝉脱壳的顺序是怎样的呢？指名答。 板书：背—→头—→脚—→尾 4.师：蝉脱壳的过程中，你认为最有趣的是哪一部分呢？把相关语句画出来，然后给大家说说你的感受。 5.出示蝉尾出壳的内容。 （1）默读思考：这段围绕哪句话来写？请在书上用“____”标出来。 （2）这一段是怎样表现出蝉尾出壳过程的有趣？师指导学生抓住描写动作的词进行交流。 （3）师总结：这一情景描写生动，用词精确，和作者细致入微的观察是分不开的。 （4）作者用一连串的动词将这一过程刻画得处栩栩如生。齐读，体会作者细致的观察力和用词精确。 6.师：第 4 自然段有顺序地描写了蝉背、头、脚、尾出壳的过程。师引读第 4 自然段。 （三）小组交流。 1.各小组自由读第 5 自然段，讨论填写：金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些变化？ 部位 变化 2.全班交流。 3.齐读第 5 自然段。 （四）感受过程。 .1.师：如果你亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样？学生谈感受。 2.齐读：这真是奇特动人的情景！板书：奇特动人 三、朗读品位，体会情感。学习第三部分 1.师：正因为这过程奇特动人，所以脱壳后的蝉在作者眼中与以前不同了。 2.齐读第 7 自然段，体会作者欣赏、喜爱的心情。 3.找一找全文中描写作者欣赏、喜爱感情的语句。（指名说） 四、总结全文，学法指导 1...
