第五师八十九团中学信息技术应用能力提升工程 2.0校本应用考核实施方案我校为了全面提升教师信息技术应用能力，促进教师转变教育教学方式，推动教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，实现信息技术与教育教学深度融合，充分发挥现代化教学装备的使用效力，进一步提高教师利用现代化教学装备的能力，打造一支适应教育信息化要求的新时代教师队伍，特制定此校本培训方案。一、考核原则1.坚持所学为所用，测评助学，使信息技术切实服务于教育教学质量提升；2.坚持整校考核、重在普及、发展为先。将校本应用考核工作与学校信息化教学建设相结合，与学校发展相结合，与教师专业发展相结合。二、考核对象全校在职在岗人员，共 117 人。三、考核内容教师信息技术能力考核内容以及标准主要依据《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》。1．教师信息技术应用能力校本考核以《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》中确定的多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境下的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四个维度的三十项微能力为考核重点。教师根据个人信息化教育教学发展需要，参加三项微能力（至少覆盖三个维度）考核。2．教师信息技术应用能力校本应用考核侧重于考核教师在多媒体教学环境（“集体教”，即以教师为主导的课堂教学）、混合学习环境（“集体学”，即教师通过环境支持学生自主或合作学习）和智慧学习环境（用智能教育设备支持学生个性化与差异化学习）下的教学能力。3．教师依据学校要求及自主选定的内容进行学习，完成 50 学时（实践应用学时不少于 50%）后方可参与本应用考核。四、考核实施（一）教师微能力考核采用“校本自测—教师互学互评—校本应用考核”的路径。1.校本自测。即在培训过程中，教师依据学校的发展目标、学科教学特点或自身的岗位职责，借助一定的平台工具，根据《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》确定的标准，对自身信息化教学能力进行诊断。2.教师互学互评。它是指教师完成 50 学时（线下实践不少于 25学时）后，向校本实践考核平台提交成果证明，在成果提交前，须依据平台的提示，对他人提交的成果进行评价。3.校本应用考核。（二）教师的能力考核侧重于评估教师在真实的教育教学情境中应用信息技术解决问题的能力以及对信息技术操作的熟练程度等。1.教师提供的证据应符合《中小学教师信息技术应用能力发展校本应用考核规范》要求。要严格证据的有效性，凡提...
