教版六年级科学下册教学工作计划一、原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯）第一：本班学生通过三年半接触科学课的时间，对科学学科有较高的兴趣，有一定量的科学知识，已经具备一定的观察、实验的能力，以及初步地自主探究的能力；从年龄结构和心理特征来看，学生对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动开展探究活动。第二：学生的自主性学习的能力还是比较薄弱，能主动开展的学习的学生比较少，比较依赖于教师的教；第三：学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作研究学习的能力与意识还是比较薄弱。进一步深入研究学习的意识不强，学习只追求课本基本内容的掌握。因此科学课的教学要积极地发展学生探究学习能力、提高学生的合作意识以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点，逐步提高他们的科学素养和意识。二、本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）本册教材由“我们长大了”、“遗传与变异”、“进化”、“共同的家园”、“神奇的能量”、和“拓展与应用”六个单元组成。第一单元是依据《科学课程标准》中有关生长发育和良好生活习惯等具体内容标准建构的。它是学生们已经了解动植物的生长变化过程（植物的一生、养蚕）、知道人类是繁衍后代（我是怎样出生的）的基础上，引领学生们对人类自身—从出生到现在以至将来的生长变化进行深入探究的一个单元。重点指导学生认识和了解人体一生的变化，学习怎样正确对待自己的生长发育，并针对小学六年级学生正面临的青春期发育，给予针对性指导。第二单元是依据《标准》中关于遗传和变异现象的内容要求来建构的，是在学生已学习了生物繁殖的基础上，进一步了解生物的遗传与变异现象的重要单元。教学中只要求学生初步了解遗传和变异的现象即可。第三单元是依据《标准》生命世界中关于生物进化的内容要求来建构的，这是学生已学习了生物的繁殖、遗传与变异现象的基础上，进一步认识生物进化的重要单元。重点就生物进化的证据（化石告诉了我们什么）、生物进化的原因（适者生存）以及生物进化的理论（达尔文的自然选择）等方面作了比较系统的介绍，并且对恐龙消失等热点话题进行了交流、推理和解释。第四单元是依据《标准》中关于生物对环境的适应这部分内容来进行构建。主要是引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。内容安排上，从分到合，由浅入深，由具体到抽象，重视对基本事物的呈现和对基本事例的列举，引导学生建立关于...
