谈作文教学中存在的问题及对策四川资阳雁江二中 黄文凤如今的新形势下，中考，高考语文的分值的增加，作文分又随之增加。不得不提醒我们的教师们，应特别重视作文教学。当前作文教学中普遍存在以下问题：一、 教学缺乏系统性，零敲碎打，支离破碎。我们使用的教材虽有较为系统的作文教学内容，但教者在教学时，常常是教什么写什么，不注重学生实际，不注重学生写作能力的发展规律，没有系统的写作理论指导，写作的有关知识散见于教材的单元知识和作文训练中，没有一个整体的完整的教学构架，写作训练因而常常显出零敲碎打的无序性。许多老师都有一个同感：一般课好上，作文课难上，常常是到了上作文课，抓耳挠腮，直到踏进教室还在想今天写什么题目以塞责。这样的作文训练，学生得到的写作知识当然是散乱的、零碎的，写起作文来心中肯定就没底。二、 注重章法训练，忽视生活积累。现在绝大多数学生是不注重平时的生活积累，不注意补充生动鲜活的材料，仅仅记住了有数的几个示例，一用就是一个学期甚至几年。尽管材料取自现实生活，但你用、我用、他用，太多太滥，也就不新鲜了，陈旧了。作为教者，我们是有责任的。因为我们常常过于注重学生的章法训练，如何开头，如何结尾，如何引议联结，如何铺垫照应，如何以小见大，如何欲扬先抑。这些知识不是不需要，但这些章法技巧问题实在应该只是作文的辅料，巴金说：“没有技巧就是最大的技巧。”作文中最重要的是学生的生活积累，舍弃生活积累，是一种舍本逐末的办法，学生作文自然是无源之水，无本之木，要想学生写出生动活泼有灵气有个性的文章，只能是缘木求鱼，硬凑出的作文只能是“无物之文”，“无我之文”。三、 缺乏量的积累，难有质的飞跃。一般说来，我们常常是间周一次作文，每个学期一般 20 周，差不多就写 10 篇，也就 8000 来字，且现在大多学校实行月考制度，部分教师认为在月考中学生已写了作文，就不再写大作文了。想想一个孩子学会喊爸爸、妈妈两个词，那得费多少口舌半年 8000 字甚至才 4000 字，语言能力可能有质的飞跃吗？语言学习不是“举一反三”，而是“举三反一”，“举十反一”，甚至“举百、举千而反一”。四、 重视写实，忽视写虚所谓写实，指叙述、描写、说明；写虚指抒情、议论、想像。我们作文教学常常只重视学生写实能力的培养，而轻视了写虚能力的培养。许多同学到了初三，仍然认为写作文就一定要写自己亲身经历过的，摹仿、记录、按部就班，不敢越雷...
