发展乡村校园文化 遏止乡村教育边缘化扬集乡邢坪小学校长 张昌龄“校园文化”一词仁者见仁，智者见智，但总括起来就是以校园为场所，以学生群体为文化主体，以校园设施、校园形象、校园师生群体活动为基本内容，以教书育人为重心的综合性教育文化
当乡村教育经历了私塾学字、夜校扫盲、普九达标的农村文化改观之后，迎来的是学生减少、撤点并校、留守儿童增多、高考独木桥后的素质考量等等，这对乡村教育提出了严峻的考验，乡村学校校长从“掌门人”变为“看门人”，要想留住老师，留住学生必须依文化办学，发展校园文化，以文化经营学校、让环境成为隐性课堂
“人创造环境，同样，环境也创造人”
历史上有 “孟母三迁”的典故
可见，校园环境对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪，一个布局合理，生机盎然、整洁优美、健康和谐的校园环境，对师生的健康成长和发展，必然产生巨大的影响
特别在农村，加强校园文化建设，营造良好的育人环境，不仅是当地精神文明建设的重要内容，更是全面实施素质教育，提高学生道德素养，塑造其健康人格的必然要求
乡村教育贫困是最大问题，所以校园文化也贫乏，积累少，沉淀更少，但是，学生的发展对文化的需求不因为农村和城市背景的不同而改变，农村学校也拥有丰富而独特的农村教育资源，关键是如何开发和利用相关的教育资源来建设和发展自己的校园文化
根据当前我们农村学校的实际，首先以校园环境建设为着力点，搭建校园文化的育人平台 乡村环境一定不是奢华的，但一定是美好和养心的
建设优美、文明、整洁、有序的校园环境，营造浓郁的校园文化氛围，实现人文环境和自然环境的有机统一，协调发展
以净化为基础，通过各种教育形式，让师生养成爱清洁、讲卫生、不乱丢乱扔乱吐的良好行为习惯，校园不一定是硬化的，但必须保持校园无杂草、花园无烟头、屋顶无杂物、桌箱无果皮，校舍不一定是新的,但一定是色彩鲜艳的,因为农村孩子的梦是色彩斑斓的
一个干净整洁，色彩明
