走在教育的路上 教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育
爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光
爱是学生心灵成长的甘露,爱是维系师生关系的纽带
教师要热爱学生,关心学生,创造激情,让所有学生都抬头走路,以此造就学生完美的个性特征
苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵
晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在
学生的自尊自信、求知欲望和创作灵感就如同露珠，需要教师的倍加呵护，这种呵护就是几种特殊的“爱”
只有通过教师的“精心的爱”来保护学生的自尊心，保护学生的主体地位，让他们体验人生的价值，这才是真正的教育、成功的教育
首先我们教师对学生要“友爱”
教育，是情和爱的事业
仅仅有责任心是不够的，我们整天和天真活泼的孩子在一起，孩子富有情感，而且很有直觉
当他体会到老师是真情爱他时，同样会用真情来回报你，他会更自觉地按照你指点的目标去学习，去生活
记得我刚教高一的时候，刚入校门的孩子就像一群唧唧喳喳的“小麻雀”，总有说不完的话，止不住的笑
我只有把自己也当成一只“大麻雀”，下课时不停的与我的“小麻雀”谈心交流，告诉他们老师愿意与他们交朋友，有秘密，有欢乐，有烦恼都可以在下课时跟老师说，上课时应该听讲，不该说笑，否则就会变成令人无法接受的“大苍蝇”
经过我反复地“唧唧喳喳”，这一群“小麻雀”渐渐地温顺了，自我约束能力大大地增强了，思维活跃，学习积极性、主动性大大提高了，学习也比较轻松
下课时与我交朋友的人越来越多，我很快地认识了所有的学生，大家都把我当成了他们的好朋友
他们说我一点也不像老师，倒像他们的好朋友，面对学生真诚的话语，我笑了
我想：这就是爱，既是一种尊重，又是一种鞭策
尽管每个学生存在着差异，有着不同的个性，但“天生我才必有用”，教师对学生的爱就应当公平
