谈谈"三为主"教学法任正福“三为主”教学法即以学生为主体、教师为主导、活动为主线的教学方法
其实质是培养学生的自主意识，充分发挥学生的内在潜能，充分调动学生的积极性，促进学习过程中的自我发展、自我完善
“三为主”教学法重视学生的个体需求，强调培养学生终身自学能力、创新精神
“三为主”教学法的实施对探索课堂效果有着积极的意义
一、学生为主体 传统的课堂教学模式是教师讲、学生听，留给学生活动的时间和空间很少，总是教师“一言堂”
“三为主”教学法正是要扭转这种局面，把学习的主动权交给学生，让学生不再被动地接受知识，而是用科学的学习方法主动探求索取知识，这就需要我们教师在课前全面研究学生、研究教材，为充分发挥学生的主体作用打下良好基础
学生为主体能让学生深入思考，抓住知识的疑点、难点、重点及其相互关系进行质疑问难，能充分发挥学生独立思考的能力，尽量减少学生在学习过程中对教师及他人的依赖性
因此，学生的学习应该是深入的，学生参与学习过程不仅停留在拥有多长的学习时间，更重要的是让学生能够深入思考，有所感情、有所进步
二、教师为主导 学生为主体要求教师不再是熟悉教材然后向学生讲授教材，而是要求教师把教材当成一个剧本，研究怎样利用这个剧本让学生活动，来当一个“好演员”老师不能自己讲、自己练，要起一个引导作用，要充分改变学生被动接受的学习方式，引导学生主动参与、乐于思考、勇于创新
老师为主导改变了老师在课堂上由知识的传授者转变为学生学习的引导者
有些知识就是要让学生去根据自己的兴趣自主探索，这种探索活动离不开教师的引导
教师引导学生是自己的职责，对学习的探索导向起着极其重要的作用
教师为主导对教师提出更高的要求，因为教师要想很好地引导学生学习，必须在知识面、理论水平、洞察问题的能力等方面具有较高的修养，否则不能很好地引导学生的学习
三、活动为主线 一节课就好像是一出戏，学生是演员
