《晏子使楚》说课稿永坪镇小学 张燕一、说教材 《晏子使楚》是人教版小学语文第十册第三单元的一篇课文，讲述了春秋时期齐国的大夫晏子出使楚国；楚王仗着国势强盛三次侮辱晏子，晏子针锋相对进行反驳，维护了自己和齐国的尊严。文章按事情的发展顺序，用三个小故事展示了晏子的一身正气和过人的智慧。读起来脍炙人口，令人回味无穷，发人深省。二 、说教学目标（第二课时） 1、技能目标：学习课文，精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。 2、情感目标：体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。三、说重点.难点 重点：精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。 难点：读懂晏子在反驳是的动作、表情背后的内容，体会晏子超人的智慧。四、说学情 1、学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中含义深刻的句子和精美的词语。 2、文学是用文字塑造形象的，学生已有较好的形象思维能力，同时也缺乏文学中的抽象思维能力，教师要很好的利用这类具有思辩之美的文章，让学生认真解读,把握重点努力突破，以提高学生的抽象思维能力。五、说教学方法 综合运用已有的阅读能力，通过读. 思. 辩. 等方法理解课文内容，并通过感情朗读进一步体会晏子超人的智慧和善辩的口才，维护个人和齐国尊严的思想品质。六、说教学准备为了能增添趣味性，激发学生的学习兴趣，使抽象变形象，便于直观演示，所以，我运用多媒体课件进行教学。 （根据新课程理念，结合本教材特点，现在我谈一下我的教学理念 ）七、说教学理念以新的学习方式，还学生主体地位。 新课程积极倡导自主.、合作.、探究的学习方式。本课教学意在通过改变传统的学习方式，还学生以真正的主体地位。利用层层推进，环环相扣的理念进行思维发散，让文本起到“抛砖引玉”的效果。 八、说教学流程现在我谈一下我的教学设计： 一、导课出示“规圆矩方”，学生齐读。导入，教师故意在“矩”里面多加一点，让学生观察和平时写的“矩”何不同？学生当然会说多了一点，教师质疑了：为什么要多一点？学生可以去猜想，教师引导。人要规矩多一点，比如晏子这个人，讲礼节，懂规矩，还给国家赢得了应有的尊重。本环节看似简单地交流，其间，教师那充满深情的语言一下子就抓住了学生的心，激发了学生...
