首先我还是头一次在这样大的场面进行发言，真的比较紧张，下面我说话过程中肯定会出现语序颠倒或者说错话的情况，希望各位老师能够谅解。今天在我们学校开了这次作文交流现场会，我先从学校层面讲，我校在学生写作上做的一些工作。①每天中午在图书室管理员的安排下进行图书借阅，并不定期让学生写读后感。周末借到的书你可以带到家里慢慢看。②每个班级后面都设立了图书角，以便学生看书。有各类书籍（科普、动画、神话、童话类等等）特别是这学期买了藏族八大戏曲，学生很喜欢读这些书。③每次月考后在教务的安排下进行阅读检测。④从去年开始校长的要求下三年级到六年级每人必须要有一本藏文作文本和汉语文作文本。⑤每周一都会进行国旗下讲话（内容比较贴近生活）下面我就从我的作文教学经验来讲几点。第一：分析好每个年级的重点今年带的这个班是我从二年级下学期开始接的，按照教材的分析，我了解到一二年级主要掌握字词部分，三四年级是阅读，五六年级以阅读分析为重点。然后我就按照这个规律进行有针对性的训练，到了五年级就知道了阅读是写作的基础，阅读会增加学生的知识扩充量，自然而然能写出一些东西，所以我觉得阅读非常重要。第二：在阅读上多下功夫。因为我知道，三四年级以阅读为重点，到了三年级就开始加强阅读能力，当我第一次带着一定的感情去读的时候，学生在后面笑，自己也觉得不好意思，但是告诉她们这是阅读技巧不能笑，后来我们班的一名叫大白玛康珠的同学，模仿我的读法在读，然后我就让她站起来读，全班同学都发现，其实她的嗓音特别适合这样读，听起来非常舒服，顺水推舟就用很夸张地表扬了她，在此之后很多学生也带着一定的感情读。其实带着感情去读的话，优点：①读的过程中不会拉长声音。②音量不会太高。③很容易进入课文情景当中。后来无论是国旗下讲话还是六一主持都能看到她精彩的表现。这是一个例子，到了四年级很多学生的读法有了“质”的飞跃，特别是齐读，非常整齐，停顿部分做的很好。所以就想提前训练写作能力，其实在我们的教材里面到了五年级才有写作要求，但是我从四年级开始着手，因此暑假寒假时不给他们布置任何与课文有关的作业，而是让他们写一两篇与暑假生活息息相关的作文，比如望果节，精彩的八一节或者藏历新年暑假里的生活等等。第三：有选择性地讲好重点课文。比如说吧《雅鲁藏布大峡谷》《海上日出》《威尼斯的小艇》《美丽的祖国山水》《黄果树瀑布》等等都是写景物的课文，还有《丰碑》、《为中华之崛起而读书》这种课文主要是以些人为主，遇到这种课文我会讲的很透彻，还要让她们多读，到了六年级基本上每个单元后面都会有关于这个单元内容的写作要求，很多女生把课文中的一些修辞手法运用到自己的作文当中。还有一点到了六年级要求掌握的成语非常多，不可能都去死记硬背，这时我就从平时遇到的成语一个字一个字地解释并造句让她们用自己的话去记住，而且鼓励他们把这些成语运用到作文当中，如果运用的恰到好处的话，写出来的作文上了一定的档次，给人一种很有语言功底的感觉。第四：耐心加责任改作文真的需要一定的耐心和决心，特别是刚开始写作文的时候，他们写出来的作文让你哭笑不得，不是错别字多就是语序颠倒、重复、成分残缺等，有时候会产生一种不想改的情绪，会有放弃的念头，真的是在挑战耐心，因为我们没有作文课，后来五年级时就专门拿出一堂语文课来上作文课，把本周收集到的作文当中的经典部分给全班同学念，这样无形当中给这写作的学生有了一定的鼓励，听着心里会有佩服心和自己也想尝试的念头.我从来不给学生定作文标题，而是让她们自己去定，这样取材面也就更广了，什么时候有灵感就写出来，也没有一个规定的时间，写完了随时都可以交上来。学生的很多作文题材都源于平时的生活，所以鼓励她们多观察生活，并鼓励大家把平时生活中的点点滴滴记录下来，多看看课外书。后来发现有个别女生已经有写日记的习惯。而且一位学生的日记当中看到这样一句话就是“同学们其实写日记非常简单，就好像自己跟自己说话一点都难”看到这句话我感到非常的欣慰。第五：评语要起一定的作用。刚开始写作的时候每次学生写了...
