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第三章 整式及其加减1.字母表示数(十二中 哈文)一、学生知识状况分析通过以前数学知识及英语课程的学习,字母对学生已经不陌生。小学学过的数学公式、法则等都为本节课奠定了一定基础。本课力求通过一个数学游戏,帮助学生感受字母表示数的意义。看似平常的“字母表示数”,其丰富的内涵、尤其是“找规律”,学生还是有一定难度的。二、教学任务分析本节课的教学目标是:1.能用字母和代数式表示以前学过的运算律和计算公式。2.体会字母表示数的意义,形成初步的符号感。3. 经历探索规律并用代数式表示规律的过程。4.培养学生认识事物从特殊到一般、再由一般到特殊的过程。教学重点:理解用字母表示数的意义。教学难点:使学生经历探索并用代数式表示规律的过程。三、教学过程分析本节课由五个教学环节组成,它们是:① 情境创设 ② 新知探究 ③ 巩固新知 ④ 课堂感悟 ⑤ 随堂练习。其具体内容与分析如下:第一环节 情境创设 内容: 提供便于学生感受需要使用一般性符号表达事物的实例。如:“一支青蛙一张嘴,两支眼睛四条腿……”,让学生想方法用一句歌词将它唱完整。 目的:使学生注意力集中。目的在于让学生体验把实际问题抽象成数学问题,把特殊问题上升到一般问题的方法,产生认知冲突。第二环节 新知探索 活动内容:请同学们认真看题,利用图形解答下列问题(利用电脑或投影仪)问题(一)搭一个正方形需要 4 根火柴棒。① 按上述方式,搭 2 个正方形需要______根火柴棒,搭 3 个正方形需要______根火柴棒。② 搭 10 个这样的正方形需要多少根火柴棒?③ 搭 100 个这样的正方形需要多少根火柴棒?你是怎样得到的?待学生解答完以上问题后,出示引申题:④ 如果用 X 表示所搭正方形的个数,那么搭 X 个这样的正方形需要多少根火柴棒?与同学交流?提供教材上的实例,师生共同活动。要求学生经历“独立思考、合作交流、说明理由”的过程。在对活动做回顾时,适时组织学生感受:从特殊到一般的过程:从一个个的特殊的情况入手逐步探求一般的规律,是我们探求某种规律的常用方法。目的:这个过程是本节课的主体。“数一数”是最原始的方法,学生不难得到。“试一试”更进一步,用尽可能多的计算方法需要学生的合作,在这个过程中,要注意让学生经历用自己的语言表达规律,与同伴交流各自的方法,最终形成符号表示的过程,引导学生倾听他人的意见并从中获益是这一过程的关键。“想一想”要给学生留有充足...

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