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小编推荐>>> 教师考试面试备考指导 |13 个学科教案【汇总篇】 （按住 ctrl 点击即可查看）教学目标1、引导学生感受、体验蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的民族风格
2、认识长调、囊玛、爱情歌曲等民歌体裁
3、初步懂得民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、语言语音等因素有紧密关系，也是形成起民族风格的重要原因
主要教学内容1、《辽阔的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》
2、蒙古族、藏族、维吾尔族的民歌特征
重点和难点《宗巴朗松》
理解这三首民歌的民族风格
教学方法欣赏法、谈话法、表演法等
相关准备多媒体设备、《独特的民族风》课件等
课时安排一课时教学过程一、 同学你们看这几张图片，有谁能说出这是哪个民族的乐器
维吾尔族的达卜和冬不拉
这是蒙古族的马头琴
它们都生活在我国的西北地区，今天老师就和大家一起走进西北，去听一听那里都有些好听的民歌
二、作品鉴赏(一)《辽阔的草原》1、我们的第一站是蒙古大草原，你们听远处传来了歌声，你们边听边思考这首歌曲的速度、节奏、旋律有何特征
生：速度慢速;节奏自由、舒缓漫长;旋律开阔悠长、绵延起伏
生：有很多的装饰音
2、师：同学们听的都很仔细，说的也非常好
蒙古族民歌的体裁众多，其中以长调和短调最具代表性
短调的结构规整，节奏整齐，句幅短窄，字多腔少，具有叙述性的特征
刚才我们欣赏的就是一首长调，《辽阔的草原》
歌曲旋律采用了羽调式作为发展基础，这也使音乐更富有鲜明的蒙古族色彩
3、那同学们思考一下有哪些原因影响了这种风格的形成
生：蒙古族人民生活在北方的草原地带，草原非常的辽阔
他们过着逐水草而居的
