创设教学情境激发学生学习兴趣一般有哪些方式
结合小学数学教学实际，谈谈在教学中你是如何创设教学情境来激发学习兴趣
答：一、随着《新课程标准》的实施，素质教育的进一步深入，要在教学中真正做到学生愿意主动的学习知识， 激发学生学习数学的兴趣，自此变得更加的重要
因此，在数学教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，是我们广大数学教师必须十分重视的一个问题，对于学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程
下面就谈谈我近几年在教学中“创设教学情境，激发学生学习兴趣”的体会
在新知识教学之初，创设情境，能有效地激起学生的学习兴趣，提高学习效率
通过多种形式的教学情境设计，不但使学生对学习数学产生乐趣，而且有助于培养学生勇于探索，大胆创新的精神
1、创设探索性情境，激发学习兴趣 现代教育理论曾提出：课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探索性的学为主体，以教师创造性的教为主导
所以，在课堂教学中，教师应创设一个探索性的学习情境，引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思考问题，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我 2 要学”
例如，在教学“平行四边形面积的计算”时，平行四边形面积的计算公式是教学重点，而平行四边形面积计算公式的推导又是教学的难点
如何突破难点，我们在课堂教学中做了这样的设计
我先出示长方形框架并告诉学生长方形长 3 分米，宽 2 分米，请学生说出它的面积，然后教师捏住长方形框架的一组对角向外拉，长方形变成了平行四边形
这时我提问：同学们能说出它的面积有没有变化吗
学生 l 回答：它的面积不变，还是 6 平方分米
学生 2 回答：它的面积变了，比 5 平方分米小
此刻，教师不必急于肯定或否定这两位学生的回答，给学生留一个悬念，这个平行四边形的面积到底是多少
根据小学生心理特点，他们一定会探索其中的缘由，而教师就应该给学生创设这种情境，放手让
